推行中華傳統經典教育,培養應用型高校學生優秀人品

經典，指人類歷史上最有價值，最值得讀的書，代表一個民族一個國家最高的文化成就。在大學生中推行經典教育，一是可以用最短的時間讓學生們學到最深厚的文化，是最有效率的學習方式；二是經典的語言優美，內涵深刻，能很好地培養學生的語言表達能力、審美能力；三是經典中內含做人做事的最好道理，能培養學生正確的價值觀和高尚的人品；四是通過經典學習，培養學生博古通今、中西合璧的寬廣眼界和博大胸懷，能為未來各門學科或各種文化的“集大成者”的出現打好堅實的基礎?？梢?，推行優秀傳統經典教育，是實現“立德樹人”的最佳路徑。

一、中華優秀傳統經典是最好的德育教材

中華文化五千年，在世界上影響深遠是那些屈指可數的經典，例如《論語》、《道德經》、《易經》、《孫子兵法》、《詩經》等，這些經典承載著厚重的中華精神和中國氣派，代表著中華文化的最高成就，深刻影響著世界。但當今的中國人，特別是年輕大學生，除了能記住這些書的名字外，又有幾人還去背誦其內容，并且身體力行地實踐其中做人做事的道理呢？

與這些傳統經典在當代大學生中“集體失傳”尷尬局面相對的另一面是，大學生們“吃著薯片、用著芯片、看著大片”，日本動漫、韓劇、泰劇、西方流行節日等外來文化受到大學生追捧、沉迷，光怪陸離的青年流行文化、網絡文化等對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生深刻的影響。于是，大家一邊哀嘆當代大學生的自私、狹隘，發出“一代不如一代”的感嘆；一邊奉行急功近利的教育，將專業過早、過細地劃分，急于為社會培養某一方面的有用之才，嚴重忽視學生人格品質和深沉精神的培養。學生成為職業技能學習的工具，人性品格的培養嚴重缺失。人性品格培養嚴重缺失的結果是：學生不但專業技能不能在將來的職場上有效率地用出來，由于思想的狹隘和精神的空虛導致個人主義、拜金主義盛行，有些人甚至還會做出極端的變態行為，嚴重影響社會的和諧與發展。

我國的領導人已經看到這種教育的不可持續性，黨的十八大報告明確把“立德樹人”作為教育的根本任務，反映了社會主義現代化建設新階段對教育工作的新要求。從學生就業調查和用人單位反饋的信息來看，用人單位對當代大學生的責任心、人品與操守看得越來越重，認為當代大學生特別是應用型學校培養的學生，專業技能雖有較好掌握，但學生的誠信意識、品德修養很不夠，這為社會人力資源的利用極大地增加了“交易成本”和“再培訓”的資本，希望應用型高校能采取有力措施加強學生專業技能之外的品德教育。

品德教育一要有好的老師，二要有好的教材。老子、孔子、釋伽牟尼這些古圣先賢，曾經是歷史上最好的老師，難道現在就不是最好的老師了嗎？跟著什么樣的人學習交往，就成為什么的人；跟著古圣先賢學習，大學生才有成為圣賢的可能。所以把老子、孔子、釋伽牟尼這些最好的老師請來教學生，學生就是在向這些最好的老師學習，記錄這些好老師言論的經典自然就是最好的教材。

一說到學習傳統經典文化，很多人都會和封建迷信、封建糟粕聯系起來，其實這是對傳統文化和中華經典的最大誤解?？纯船F在受中華傳統文化影響最深的新加坡、臺灣、韓國就會明白。曾經封建社會的偽道士是把禮教變成僵死的束縛，在妖魔化經典；今天的很多人談傳統經典色變，更是用無知在妖魔化經典?，F在很多人經典都不打開來看，就開始狠狠批起來。只要打開《論語》、《道德經》等經典隨便讀幾句，其實就會發現，不論是從文采，還是內含的道理意蘊來說，這些經典都是無與倫比的，他們為什么能成為中華文化生生不息的代表作，受到全世界的尊重，是因為經典內容真真切切如此呈現的。

二、經典教育能有效提升學生人格品質

在當前大學生就業競爭激烈的狀況下，應用型本科高校的學生就業狀況非常尷尬，上面臨名牌大學學生的激烈擠壓，下面臨職業技術學院學生的殘酷比拼，“就業狀況落實率呈現兩頭高中間低的特點：博士生和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是?？粕?，為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%；從學校類型的比較來看：高職大專院校的落實率最高，為78.1%；其次是“211”（包括“985”）重點大學，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學院和民辦高校的落實率最低，僅為44.3%?！?[1]要提高應用型本科高校學生的就業競爭力，關鍵還得提高學生的品質和技能，并且還得讓社會和用人單位認可應用型高校培養的人才確實高素質。

“說到道德，它的價值是永恒的，沒有了道德，人類社會就成了一個大動物園?！敝腥A民族是一個道德成就非常高的民族。中華文化中那些琴、棋、書、畫精品的背后，無不藏著作者高尚的道心、人品。人品不動人，作品絕對感動不了人。經典是一切學問的根，經典是一座座智慧寶庫，是文學、歷史、哲學等的源頭活水，也是做人做事的指南，經典熟了，就為做人做學問打下了深厚的基礎。

讀經典最大的好處是能有效提升學生人格品質，因為經典就是最好的德育教材，那是古圣先賢一字一滴血，從天地人生間最深處體悟出的至理真言，經典中做人做事的道理是經過幾千年無數個政權、家族、個人的成敗反復檢驗的。

學校應該是人品的加工廠，從學校培養出來的學生，如果人品不過硬，則他們所掌握的知識技能反而會成為他們作惡的工具，對社會的危害將比文盲更厲害。人品是一切事業的根，學生的人品養成了，作文就會有文品，繪畫就會有畫品，演戲就會有戲品，經商就會誠信經營，從政就會為民請命，干事業就會造福人類。學生的人品過硬，他們掌握的技能才能最大限度地服務社會。在市場經濟的大潮中，“得人心者得市場，失人心者失市場”，緊跟時代要求培養人才，其實也是緊跟時代要求去學習經典，力行經典，讓學生具備時代要求的人格、品味、操守、境界，這才是真正做到立德樹人。

三、中華優秀傳統經典教育的實施方法與過程

滁州學院在進行應用型人才培養改革時，提出“加強內涵建設，建設高水平應用型大學”的目標，在注重應用型課程改革、實踐教育教學改革的同時，特別要注意加強學生人格品質的教育，將“立德樹人”的根本育人目標落實到一切教育教學改革中去，而中華傳統經典教育在“立德樹人”方面具有獨特的優勢。滁州學院美術與設計學院在學生中推行經典教育收到很好的實效，通過藝術學習“精通一家、參考百家、自成一家”的理念培養，學生通過書畫比賽、經典背誦比賽、高雅文化展演等形式，將經典學習與作品表現結合起來，將創作與做人結合起來，體現了經典傳承與創新的獨特魅力。

（一）統一認識，增強傳統經典教育的自覺和信心

可以利用班會和主題教育活動在學生中開展傳統經典教育的宣傳和發動工作，通過廣泛、深入、持久的宣傳教育，如帶領學生收看專題片、視頻、在院部網站上開設專欄專題、利用微博和QQ空間等多種形式，使更多的大學生了解傳統經典，喜愛經典，成為優秀傳統文化的承載者、傳播者、創新者。同時做好經典教育的鼓勵制度設計，學生參與經典教育活動的成效與學生的綜合測評、評獎評優結合起來進行考核，推行經典教育時注重獎勵和支持，少懲處，不斷增強大學生傳統文化學習的自覺性和信心。

（二）多方聯動，形成傳統經典教育的合力

加強和學校各部門的溝通合作，保證經典教育的順利開展。和學校黨政領導溝通，讓他們關心、重視大學生優秀經典文化的教育；和學校宣傳部、學工處、校團委、教務處等部門開展合作，為傳統經典教育的開展提供支持和保障。如針對學生的實際情況，可以建議教務處開設專門的《經典導讀》必修課或傳統文化經典選修課，也可以建議思政部將傳統經典教育列為思想政治課的必修內容之一；充分和專業教師合作，組織相關專業教師開設多種形式的傳統文化專題講座和學術報告；充分發揮學生自身的積極性，組建讀書小組、興趣小組或經典學習社團；和校園文化建設活動緊密結合，通過經典誦讀比賽、演講、討論、辯論賽、知識競賽、文化沙龍、高雅文化展演等形式，使學生在參與活動的過程中體驗傳統文化傳承與創新的魅力。

（三）努力踐行，將經典內化為學生優秀的人格品質

學習經典，是為了力行經典。背誦經典，熟知經典內容是基礎，因為記不住，肯定用不出來。內容熟悉了，經典里內含的義理還要能在日常行為中習慣自然地做出來?！安涣π?，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真?！保ā兜茏右帯罚┩ㄟ^傳統經典的學習和日常踐行，最終促進大學生優秀人格品質的養成。

經典教育的推行者要能身體力行經典，用自己高尚的修養和品行“行不言之教”，為學生做好實踐經典的榜樣；經典教育要與學生的日常行為和思想教育結合起來，這樣的教育才具有鮮活的生活氣息。在經典教育中，教師要能敏銳地把握經典內容與學生實際生活的聯系，結合當代大學生的思維和生活特點，采取學生喜聞樂見的形式推行經典教育。

學生通過經典學習，學會運用古人修養的方法，如慎獨法、反身內省、主靜、存心養性等方法，不斷規范、約束自己，不斷優化自已的行為，使自己的行為能為他人、為社會帶來福利。同時不斷汲取經典中的義理，改變自己的價值觀，站在更高、更遠的角度分析問題、解決問題，不斷提高自己的精神素養，完善自己的人格品質，展示出自己優秀的人格魅力。

四、恒久努力，堅持不懈地積累推廣

經典的學習和踐行不是短期嘩眾取寵的教育，而是日積月累的長期養成教育，是一種學生人品的扎根教育，需要恒久地推行和努力。

可以將中華傳統經典的學習推廣到全校學生中去，即使理工專業的學生，學習背誦經典對于提高他們的語言表達、邏輯思維、胸懷境界、優秀人品也是非常好的。還可以將經典學習的方法推廣到專業學習中去，每一門學科或專業都有它最有價值的經典，從每門學科或專業的經典開始學起，能讓學生避免很多走彎路的學習過程，最有效率地掌握每個學科或每個專業領域的知識和能力。朱子治家格言里說：“子孫雖愚，經書不可不讀?！绷暯街飨婵偨Y說：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！?[2]傳統經典教育，教就有，不教就沒有，學生的時間就擺在那兒，不用最好的東西去引導他們，差的東西就會引誘他們。將中華優秀經典文化的根種在學生心田，是一件功德無量的事情，既能“為往圣繼絕學”，又能“為萬世開太平”。

（注：本文系2014年滁州學院本科教學質量與教學改革工程立項項目，項目編號：2014jyy033）