新時期高校成人教育管理隊伍建設的若干思考

尉遲文珠

近年來，伴隨著國家經濟水平的不斷提高，針對教育部門的教學能力和素質水平也有著更高的要求。為了適應新時期中的知識體系和教育環境，各個高校中的成人教育也開始著手創新，將以往的應試教育體系改為了科學和素質教育相互融合的嶄新教育體系。此外，在高校中，教育管理者是教學任務順利開展以及人才計劃有效實施的基礎保證，因此，擁有一個高素質、高能力的教育管理隊伍對于提高高校成人教育質量的整體水平是及其重要的。

一、建設高校成人教育管理隊伍的重要性

1.順應新時期國家和社會的各類需求。如今，國家已經完全進入到一個嶄新的知識環境中，為了能夠順應時代的發展和科教興國方針的有效落實，高校成人教育肩負著非常重要的任務，其不僅需要為國家培養出具有高素質、強技能的創新性人才，同時還需要為國家的教育體系的改革帶來一定的促進作用。然而，由于在開展教育的過程當中會受到很多外界因素的影響，其中最為主要的就是學校中的教育人員以及教育隊伍的管理者。教育管理隊伍的工作職責范圍較廣，其中包括教學目標和教學方案的制定、教學課程的安排、教學方式的選擇以及對教學課本的編輯和改進等等。為此，由于成人教育管理隊伍能夠參與到每一個教學環節當中，所以對其進行進一步的建設是所有高校都需要去完成的一項重要任務。

2.順應高校成人教育管理模式的創新需求。我國高校成人教育的主要教學制度為學分制，但是為了能夠讓此套制度更好的符合新時期中教育改革的各項要求，結合當前的現狀對其中的細則進行改變和創新是十分有必要的。然而，這也就意味著成人教育的管理隊伍將會面臨著更有難度的工作內容和更大的工作量，為此，在建設管理隊伍的工作內容中加入一些新的管理理念和技術，能夠讓管理人員更加熟練的運用相關的管理知識來應對教育模式創新中的各類需求。

3.符合新時期成人教育的管理條件。加強高校成人教育管理隊伍的建設工作十分符合新時期下成人教育管理的各項基本條件，具體原因如下:第一，培養人才。培養優秀的管理人才不但能夠將國家對于成人教育的管理要求進一步實現，同時還能夠賦予整個管理隊伍以嶄新的價值觀念和思想觀念;第二，實現信息化管理。信息化管理的新模式對成人教育管理隊伍制定出了更高的目標和更嚴格的要求，從而讓成人教育的管理水平更上一層樓;第三，實現民主化管理。通過樹立積極管理意識和服務意識的方式來達到教育管理民主化的目標。

二、高校成人教育管理隊伍建設中所出現的問題

高校成人教育在我國整個的教育體系中占據了很大的份額，并且同其他的教育形式相比較，其能夠對我國的經濟和整體素質的向前發展帶來更加有效的推進作用。如今，我國仍然有很大一部分的成人存在著文化水平較低、技術能力較差以及個人素質較為匱乏的現象，而高校成人教育的出現正好能夠有效的改善國家的這一現狀，從而培養出更多優秀的專業性人才。

成人教育管理隊伍是整個高校成人教育體系中的主體，他們不僅為順利開展相關教學活動提供了有力的保證，同時還有效的推動了成人教育整體教學水平的提高。然而，我國的高校成人教育管理隊伍在不斷的建設過程中雖然取得了一些成效，但是仍然存在著很多各種各樣的問題，筆者挑選了幾點比較具有代表性的進行詳細分析:

1.缺少重視。目前，仍然有很多高校針對成人教育管理隊伍的建設工作存在著一些理解上的誤區，在他們的認識當中，學校中的管理者所負責的工作大部分都是可有可無的，無非是編排課程、制定考試時間以及對一些簡單的問題進行解決等等，而這些工作完全由普通教師就能夠完成，所以根本沒有必要對教育管理隊伍進行所謂的建設?；诖朔N情況，校方中的人事部門就開始忽略對管理者的業務技能和整體素質的各種要求，從而將一些不具備管理能力的人員硬加到教學管理的隊伍當中。長此以往，教學管理隊伍的素質和能力就越來越低，從而就逐漸的形成了一個惡性循環的局面。

近年來，我國很多高校都開始轉型和升級，包括增加學校規模、擴大師資團隊以及改革教學方法等等。其中最受到校方所重視的就是師資團隊的擴充工作，他們認為，教師隊伍就是提高教學質量的唯一保證，所以更加把建設教學管理隊伍的相關工作拋在了腦后。

2.缺少創新性。我國的教育體系一直都沿革了老一輩的教學觀念和教學制度，這種死板且缺乏創新意識的教學管理方法不但讓我國的高校處于一種十分被動的狀態當中，同時還嚴重的扼殺了高校對于教學資源、教學管理以及教學科學的創新意識。長此以往，校方的管理人員就形成了一個固定的思維模式，認為只有對國家的指示言聽計從，對領導的命令完全執行就是最為正確做法。然而，在新時期當中所出現的教育創新和知識改革讓這些按部就班且充滿惰性思維的管理人員感到了前所未有的茫然和不知所措，從而根本無法適應這種現代的教學管理模式。

3.缺少穩定性。目前，我國很多高校中的成人教學管理隊伍都存在流動性大以及人員變更頻繁的現象。一些具備一定管理能力和知識素養的管理人員認為，在此崗位之中根本無法將自己的能力充分的發揮出來，并且由于管理隊伍的建設沒有得到校領導的重視，從而更加讓他們形成了存在感缺失的心理狀態。另外，這些管理人員的升職機會和加薪機會很小，并且所享受到的額外福利也比其他崗位中的教師要少的多。長此以往，這些在崗員工的負面情緒就愈來愈多，從而嚴重的缺少應有的工作積極性，在開展工作時也是抱著一個應付了事的態度。尤其是針對院系級別的管理人員來說，頻繁換工作的現象更加的嚴重，一些人甚至僅僅做了幾個月就被調離了崗位。這種極度缺乏穩定性的教學管理隊伍不但嚴重的影響了高校成人教學的整體水平，同時還在頻繁的工作交接中遺失了很多重要的管理資料。

三、如何加強高校成人教育管理隊伍建設的相關措施

通過上文中的介紹我們不難發現，在新時期當中，我國高校成人教育隊伍的建設工作仍然存在著諸多的問題，為了能夠有效的推動成人教育的教學水平，需要完成的就是結合實際現狀來針對當前的問題制定出正確的解決措施。

1.改變舊思想，增加對建設管理隊伍的重視程度。開展成人教育的目標就是為國家和社會培養出具有高素質、高技能的應用型人才，而這也是新時期下知識經濟環境向前發展基本要求。為此，我們必須要改變以往的那種守舊思想，正確的認識到成人教育對于國家和社會發展的重要性。此外，伴隨著高校成人教育工作的不斷深入，教學管理隊伍的效能也逐漸的顯現出來。為了能夠讓在崗的管理人員更具工作積極性，校方應該從基礎培訓、職位提升、薪資待遇以及學歷要求等多個方面來對教學管理隊伍進行建設，從而為管理人員創建出一個優秀的工作環境和平等的升職機會。

2.引進新式人才，創新原有隊伍。近年來，伴隨著高校成人教育在社會中的高度普及，繼而讓越來越多的普通人加入到了成人教育的團隊當中。然而，由于高校中的管理隊伍存在著管理人員匱乏以及管理模式守舊的現象，從而無法很好的適應學員增加以及教育改革所帶來的一系列變化。為此，高校應該對原有教學管理隊伍進行及時的更新，結合自身的實際情況來招聘更多的不同專業人才。此外，在開展教學管理隊伍建設工作的過程當中，校方還需要將責任進行細化，繼而讓每位管理人員都能夠明確自己的工作職責，避免出現管理不好以及不會管理的現象。

3.穩定對現有的教學管理隊伍進行。如今，我國大部分的高校中都設有教學中心或教學管理處，但是在實際的管理工作中卻仍然存在著很多的問題，其中最為主要的一個方面就是管理人員的薪資、福利待遇以及晉升標準同其他職工教師有著明顯的差距。這一現象不但讓管理人員在心理上存在較強的落差感，同時還嚴重的影響了整個管理隊伍的穩定性。為此，校方如果想要將管理隊伍建設的更好，就必須要采取一定的措施來改變管理隊伍中的這一問題。具體方法如下:首先，對管理人員的工作成果給予肯定，適當的關懷管理人員的日常生活;其次，賦予管理人員更多的晉升機會，結合他們的工作內容適當的增加薪水;最后，允許管理人員能夠參與到實際教學當中，幫助他們找到作為一名教育者所應有的存在感和自豪感。

綜上所述，高校成人教育管理隊伍是整個成人教育系統中的核心部分之一，一個具有較高素質和管理能力的團隊不但能夠提高高校成人教育的整體教學水平，同時還可以間接的影響到國家整體經濟的向前發展。為此，在新時期當中，我國的各個高校應該進一步的加強成人教育管理隊伍的建設工作，從而讓其能夠輔助高校的成人教育為國家培養出更多的優質人才。

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