淺談現代教育技術在作文教學中的妙用

江 暉

（珠海市香洲區僑光小學 廣東珠海 519020）

長期以來，在語文學科教學中，作文教學一直處于一種高耗低效狀態，很多學生始終跳不出傳統的固定作文思維和模式的桎梏，達到“我手寫我心”的境界。隨著信息時代的到來，現代教育技術已走進課堂，這為教育教學開拓了廣闊的天地，更為學生學習新知識打開了一扇新的窗口。因此，在語文教學尤其是作文教學中，我們要立足課堂教學改革，充分利用現代教育技術的綜合優勢，恰到好處地運用多媒體課件，為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感官接受刺激，從而促進學生寫作能力的發展。

怎樣將現代教育技術巧妙地運用到作文教學中呢？我主要做了以下的嘗試：

一、激發學生的寫作興趣

孔子曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！钡拇_，興趣是學生最好的老師。興趣，能使學生的個性特長得到充分的發展，使學生學得輕松、主動，即使遇到困難，也會有克服困難的勇氣和毅力，久而久之，便會形成一種穩固的寫作狀態。在作文課堂教學中，主動利用現代多媒體網絡技術的交互、集成和資源共享等功能，選擇與教學內容相關、容易喚起學生作文意識的畫面、聲音及相關素材，創設他們喜愛的情境，努力營造激發學生寫作興趣的良好氛圍。形、色、聲、像兼備的現代教學手段，往往能像吸鐵石般牢牢吸引學生的注意力，有利于啟迪學生智慧，培養學生的學習積極性和主動性，使之真正成為學習的主體，由“強學”變為“愛學”?；诖?，我做了如下嘗試：

1.建立了一個“班級博客”。為了激發學生的寫作興趣，我建立了一個“班級博客”，將學生的優秀作品一一展示在博客中。這樣一來便激發了學生展示自我的欲望，為了使自己的作品能夠在班級博客中發表，即使寫作水平不很高的學生，每一次也會認真地撰寫、修改自己的作文，并獨立設計版面，取得了很不錯的效果。

2.定期出刊電腦小報。組建一個“電腦小報編輯部”，讓學生自己討論組稿（老師可適當提些參考性的建議）、自己商量著在電腦中排版，然后打印出來，展示在班級、學校的黑板報、宣傳櫥窗、習作園地里。實踐證明，學生很喜歡這樣的形式。由此，他們在體驗到一份成功的喜悅的同時，作文鑒賞能力和團隊協作意識也得到了相應的發展。

3.建立圖畫作文材料庫。作文訓練離不開觀察力的培養，而看圖作文不失為一條培養學生觀察能力的好途徑?？磮D？圖從何而來？能不能從收集圖片入手來激發學生的內驅力、提升學生的興趣呢？于是，我一方面嘗試利用“班級小畫家”的繪畫作品、攝影愛好者的攝影作品，另一方面指導自愿者摹仿報刊雜志上的一些漫畫、科幻畫或自行設計圖片（包括幻燈片）。之后，我將這些圖片素材與系列作文掛上鉤，編上號，儲備起來保存好，名曰“圖畫作文材料庫”。訓練時，我從“庫”里取出材料進行看圖作文。利用電教媒體，可減輕學生寫作的難度，激發學生寫作興趣。如：四至六年級的作文中寫游記的題材不少，有的學生利用假期游覽過名山大川，觀賞過名勝古跡，而多數學生由于種種原因，沒有機會去游覽。我便放映錄像帶，秀麗的湖光山色、巍峨的亭臺樓閣、宏偉的高堂大殿一一展現在屏幕上，學生的情緒一下被帶動起來，思維的閘門被打開，紛紛發表自己的觀感，通過“實地看，看實地”增強了想象力，寫作時普遍做到言之有物，言之有序。這樣，學生的主體性得到淋漓盡致的發揮，內在的寫作熱情也得到極大的開發。由此可見，充分運用信息技術來指導學生擴大視野、豐富見聞、積累素材、拓展寫作資源，是信息社會作文教學的新變化與新特點。

二、培養學生的觀察能力

觀察，是科學研究、藝術創造的一種重要方法。培養和提高觀察能力是寫出好文章的關鍵。觀察不到位、不仔細，是學生作文內容空洞的重要原因之一。針對學生的實際，我利用信息技術，在作文教學中狠抓觀察能力的培養，引導學生觀察周圍的生活，多接觸新鮮事物，從豐富多彩的生活中開拓寫作源泉，解決“無米之炊”的苦惱，收到了較好的效果。

1.激發學生的觀察興趣。創設令人振奮的情境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。學生觀察事物的直接興趣可以引起無意注意；對觀察事物的間接興趣，可以引起有意注意。因此，在指導學生觀察時，我既重視激發學生的直接興趣，使他們把注意力集中到觀察的事物上，又不忽視激發他們的間接興趣，使其觀察活動始終處于積極狀態。在開始觀察一種事物時，我指導學生學會運用各種感官，觀其行、聞其聲、品其味，尋找自己的感覺，使學生充滿求知欲望地進行觀察。例如在出示了相關圖象和文字“有人看到一只矮腳的哈巴狗，情不自禁地發出贊嘆，這只狗真可愛！”后，我啟發學生：“這一聲贊嘆，應該是在觀察了狗的模樣后發出的。如果你要把這感覺告訴別人，怎樣具體描述呢？”問題一提出，馬上引起學生的極大興趣。學生渴望看清這只狗的模樣，對其產生了濃厚的興趣，對狗的體形、毛色等的特點就觀察得細致了，描述出來的形象也就具體了。

2.指導學生有序觀察。計算機能將各種圖象直觀地顯示出來，并能根據教學需要對這些圖象做一定的處理，有的放矢地指導學生反復觀察。如人教版語文第八冊第三單元的習作練習——觀察一種熟悉的小動物，抓特點寫出其外形、生活習性、脾氣等。于是我從網上搜集了一只活潑可愛的小白兔的圖片，讓學生仔細觀察，說出小白兔的外形有哪些與眾不同的地方。通過觀察，學生紛紛發表意見，有的說：“小白兔的絨毛是雪白的，耳朵特別長?！庇械恼f：“眼睛紅紅的，像一對紅寶石，嘴巴裂開成‘三瓣嘴’?！庇械恼f：“小白兔的前肢短，后肢長，尾巴非常短?！痹谶@基礎上，我又做了小結，指出：“剛才大家說的都是小白兔與眾不同的特點，那么你們剛才觀察小白兔時有沒有按順序進行呢？”學生有的說“有”，有的說“沒有”。這時，我運用“圖片局部閃爍”的方法，按照先從部分（耳朵、眼睛、四肢、尾巴等） 到整體（給人的感覺）、再從整體（給人的感覺） 到部分（耳朵、眼睛、四肢、尾巴等）的順序指導學生再次認真觀察，然后按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點。由于計算機閃爍顯示給學生留下的印象比較深刻、直觀，在老師指導下的觀察也比較細致、有序，學生的寫作也就水到渠成了。通過這樣的訓練，學生基本都能有序地把小白兔可愛的形象栩栩如生地寫出來。

3.縱深學生的觀察能力。在觀察了小白兔后，我叫了幾位同學說說小白兔的外形。學生發言踴躍，說得也較有條理，為了進一步開拓學生思維，深入開掘他們的觀察能力，我繼續加以引導：“小白兔這么可愛，而大自然中活潑可愛的動物還多著呢，不信你們瞧！”點擊課件，十幾種常見的動物躍然于屏幕上。頓時，教室里沸騰了。孩子們看到這些可愛的動物，個個情緒高昂，我趁機問：“有你們喜歡的動物嗎？”“有！”“你們都喜歡什么動物？”“我喜歡小熊！”“我喜歡松鼠！”“我喜歡……”“想不想把你們喜歡的動物介紹給大家呢？”這時，老師因勢利導，要求學生按照剛才觀察小白兔的方法觀察、介紹自己喜愛的動物。通過這樣的訓練，學生的觀察能力得到了進一步的發展。

三、培養學生的作文修改能力

一篇好文章的寫就不是一蹴而就的，遣詞造句、章法結構都需要反復修改。學生打完草稿后，我會要求學生認真修改，也可同位互改。然后選擇一篇有代表性的學生作品，利用展臺將其投影到大屏幕上，集體閱讀，逐句修改。為了提高同學們的積極性，我還設計了請同學修改環節“請你來當小醫生”、“開通語言通道”等，讓同學們樹立自信，各抒己見，老師適時加以點撥，并讓修改得好的同學上臺，用紅筆直接在原稿上修改。改完后，其他同學也可以進行補充修改，并說明理由。最后，我將修改前后的文章同時展現在大屏幕上，讓學生一目了然地做出對比，比較差距，全班共讀修改后的作文。通過一段時間的訓練，同學們的作文能力大大提高了。

綜上所述，將現代教育技術運用到作文教學中，能全方位地刺激學生的感官，激發學生的興趣，調動學生的熱情，培養學生的觀察能力，發展學生的思維能力，提高學生的表達能力，從而進一步提高作文水平。一線語文教育工作者還要在自己的實際教學中不斷嘗試、摸索、改進，為達到作文教學的最高境界——信手拈來皆文章而努力！