基于教學資源開發、優化初中語文課堂教學結構

王曉坤

【摘 要】初中語文教育作為我國教育的關鍵階段，也是學生學習我國母語教學的必經階段。其在學生整個接受教育階段的重要性就不言而喻。而初中語文作為一門基礎性較強的人文學科，其教學資源的廣泛性就不僅來自課堂，更是來源于生活。這就需要我們初中教師在當前網絡技術發達的背景之下，大膽革新教學傳統，并對初中語文教學資源現狀進行分析，以進一步加強教學資源的開發，為語文課堂注入新的活力。從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中語文;教學資源;分析;開發;效率

引言

初中語文新課程標準明確提出，語文教學資源不能僅僅停留書本之上，要充分利用課外的教學資源。例如;課外輔導書、新聞資料、報刊、電影等等。豐富課堂教學資源，提高課堂教學的趣味性。同時，“語文教學資源”作為新興的課程教學概念，它也是對新型語文課改的有力理論支持。但是當前很多學校對于語文教學資源的開發仍然局限于課改體制內的研究，卻沒有從本質上將生活中的教學資源真正地應用到教學中去，資源失去了它本應起到的作用，從而大大的浪費了豐富的教學資源。同時，豐富教學資源，對于提高語文課堂感染力、促使語文知識形象化、提高學生的文學審美能力及寫作能力都有著至關重要的作用。

1.當前初中語文教學資源現狀及特點分析

1.1初中語文課程資源開發的現狀

首先，學生作為“教學資源”課程改革的接受對象，他們對教學資源的吸收能力直接反映著“教學資源”實施的效果。而新課程改革標準明確提出教學過程中不僅要培養學生的創新思維，還要注重學生的 綜合素質發展，倡導學生探索發現和對信息的收集及處理能力。那么舊的課程資源就不能滿足新課程標準的需要，建立優質的初中語文課程資源開發體系就十分重要。但是，當前很多教師習慣性的按部就班、缺乏革新精神、對教學體制生搬硬套，最終造成教學資源更多的是單向資源，而交互性的教學資源相對較少，很多教學資源無法適應新的教學環境，教學氛圍枯燥、缺乏感染力。再加上很多學校對此往往沒有針對性的開發利用措施，從而導致它們沒有發揮自身的效益，使用率相當低。

1.2初中語文課程資源的特點

首先，教師在初中語文教學資源開發中起著關鍵性作用，教師對課程資源的認知能力直接決定著教學資源的利用程度，這就說明語文課程資源具有很強的潛在價值，這就需要教學主體在課程實施過程中的有力開發，使課程條件與課程資源做到最有力的吻合，進而發揮其教育價值及課程教學作用。其次，語文課程資源可以來自生活，也可以來自課堂，它具有廣泛多樣性的特點。因為課程資源的開發要受到諸多條件的影響。例如：學校的硬件條件、家庭教育背景、學生基礎知識等等。再者，要發揮課程資源的教學價值，不僅要功能性資源的存在，還要發揮課程實施主體的作用。不同的教學主體對課程資源的開發力度不同，最終實現的教學效果也不同，進而課程資源的開發具有很強的開放性及動態性。

2.初中語文教學資源開發的幾點思考

2.1符合初中生認知發展特點

教學過程是學生和教師互動的一個教學活動。新課程標準也提出要以學生為教學主體，教師為教學主導的教學模式。我們知道，一個班級人數眾多，每個學生所接受的家庭及社會背景不同，接受能力存在個體上的客觀差異也就在所難免。所以在教學資源開發利用上可能就會存在部分學生重復某一認知水平，而部分學生就會無法接受一下階段的認知水平的升華。在某意義上說，教學資源開發必須從學生品質、記憶力、感知能力、思維四個方面出發。

2.2有助于教師主導性的展開

教師作為教學活動中的主要扮演者，也是整個教學體系中的引擎。所以在教學資源開發的過程中必須有助于教師自身主導性的展開，進一步有效引導學生深化認識課堂內容。例如學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》課時，為了深化學生對新課內容的認識。教師可以穿插一段人民解放軍橫渡長江的影視集錦。教師在集錦播放時擔當主持人的角色，解讀當時的政治背景及人們解放軍永不屈服的精神。讓學生們充分感受當今生活的不易及偉大軍人的辛苦。從而提高課堂教學感染力。

2.3挖掘信息時代潛在資源

現階段，信息技術的發展，網絡技術的發達。學生課外文學作品的閱讀量逐漸減少，更多是停留在書本上的文學片段。這時，教師就可以鼓勵學生借助信息技術，開發閱讀能力及閱讀范圍，開闊眼界。同時對信息覆蓋下的教學資源進行自主性的選擇思考，最大程度的挖掘信息時代的潛在資源，鍛煉學生感受、理解、欣賞和評價的能力。同時鼓勵將多媒體教學引入課堂，讓學生學到更多的知識。學生可以根據自身的特點進行有選擇的閱讀，從而培養研究和思索問題的能力。

3.結語

初中語文教學資源的開發，不僅可以豐富語文課堂教學環境，增加課堂教學感染力。還可以提高學生的學習能動性，活躍課堂氣氛。并且教師可以借助豐富的教學資源以多形式豐富多彩的活動向學生展示文學知識，提高學生的文學素養及思考能力。

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