論大學生心理健康教育與思想政治教育的融合

魯晶晶

摘 要：大學生心理健康教育和思想政治教育在具體的高校教育活動中交叉融合具有必要性，應從兩者的教育內容、方法、評價體系、教師隊伍等方面進行融合。

關鍵詞：大學生;心理健康教育;思想政治教育;融合

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）26-0184-02

在目前高校教育中，大學心理健康教育和思想政治教育都屬于高校素質教育的范圍，教育對象都是在校大學生，兩者的教育任務都是全面提升大學生的綜合素質，培養全面發展的人。人的全面發展是以個體健康的心理素質為基礎的，在這個基礎上思想道德素質的培養才會有根可依。因此，大學生心理健康教育和思想政治教育有必要辯證結合，將學生健康的心理品質的培養和學生高尚的道德情操的塑造結合起來，實現學生的全面發展。

一、兩者具體教育目標的融合點

大學生心理健康教育的目標是維護和增進學生的心理健康水平，提高學生的心理素質，著重培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強學生適應社會生活的能力。大學生思想政治教育的目標是培養大學生的思想道德素質，著重從大學生的思想素質、道德觀念、政治信念等方面對其進行教育，促進其健康全面發展。我國現階段素質教育總的培養目標就是要培養“四有”新人，即有理想、有道德、有紀律、有文化的公民，它包括思想素質目標、政治素質目標、道德素質目標和心理素質目標[1]。從以上可以看出，大學生心理健康教育與思想政治教育的最終教育目標是一致的，都是培養全面發展的對社會主義建設有用的人才。目標決定行為的方向，要實現大學生心理健康教育和思想政治教育的有機融合，首先應該在兩者的教育目標層面加強相互融合。

二、兩者相關教育內容的交叉點

大學生心理健康教育與思想政治教育同屬于高校素質教育的內容，并且兩者是相互促進和相互影響的，對大學生的成長和發展都起著重要的影響和作用。大學生心理健康教育和思想政治教育在具體進行的過程中，可以把一些教育內容有機結合起來，在培養學生良好心理素質的過程中注意從思想政治的高度去引導，而在思想政治教育過程中出現的一些問題也可以從心理健康教育的角度去探析原因，通過這樣的相互作用和聯系產生單靠一種教育難以達到的效果。

在具體高校教育教學過程中，大多教師只重視本學科內部知識的講授，容易忽視學生個體之間存在的差異，以及相關學科之間的聯系性。大學生心理健康教育側重于學生個體人格的發展、完善及個體潛能的發揮，重視心理學知識的傳授和心理問題的解決，是從學生心理問題的解決入手繼而培養其整體的身心素質。而大學生思想政治教育在于學生政治思想和道德品質的培養，側重于教育方向與宏觀方面的指導，主要從學生的思想發展的方向進行教育和引導。思想政治教育目標和心理健康教育目標相比更加宏觀，而心理健康教育的目標與思想政治教育相比則顯得更加具體化。所以，只有將心理健康教育的目標與思想政治教育的目標相融合，才能從宏觀和微觀上對大學生的心理問題和思想問題進行整體把握和細節分析，繼而使心理健康教育與思想政治教育得到共同發展。

據此，建議高校大學生心理健康教育和思想政治教育的有關專家和學者應該在掌握學生的心理健康狀況和思想狀況的基礎上，以學生為中心來編寫教材，在遵循大學生心理、思想的特點，滿足學習需求的同時，將學生心理素質的培養和政治素質的塑造結合起來，并盡可能的結合一個地區的實際情況和特點編寫融心理健康教育和思想政治教育于一體的綜合性的有特色的教材，這對高校同時整體實施心理健康教育和思想政治教育意義重大。

三、兩者教育方法手段的交叉點

在目前高校素質教育工作中，大學生心理健康教育與思想政治教育都有各自獨特的一些教育方法，為了實現培養全面發展的人才這一教育目標，取得理想的教育效果，大學生心理健康教育要積極的借鑒思想政治教育的方法開展工作，在把握好自己本學科特點基礎上，辯證有效地吸收思想政治教育方法的精華部分加以借鑒和運用。大學生思想政治教育的教學過程中也可以恰當地參考和運用心理健康教育的一些工作方法，使大學生思想政治教育更加有針對性和實效性?？傮w而言，大學生心理健康教育與思想政治教育在方法和手段上可以相互借鑒各自的優勢，互補不足，有機結合，共同發揮整體功能效應，取得良好的教育效果。

比如，從網絡上獲取各種信息是在校大學生學習生活中重要的一個組成部分，大學生心理健康教育和思想政治教育工作者可以充分利用網絡資源，以網絡為平臺，實現兩者教育方法的融合。高校教育工作者可以充分利用網絡的直觀性、互動性、隱蔽性和自由性等特點，讓學生自由自在地表達自己內心深處的想法。通過這種形式，不僅可以消除一部分學生的排斥感，還可以潛移默化地對其進行引導和教育，達到教育目的。

四、兩者評價體系的融合點

在2004年中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要把大學生思想政治教育工作作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨的建設和教育教學評估體系”[2]。因此，建立并完善大學生思想政治教育評價體系十分必要，評價體系的建立既能對過去的教育效果做出檢驗，又能為未來的教育方向提供指導。

大學心理健康教育與思想政治教育的對象是大學生，他們分別所要解決的是大學生的心理和思想的問題，教育效果不像具體產品一樣具有明顯、具體、可量化的特征，目前也沒有建立統一的考核標準，因此，教育效果很難準確測評。目前，高校對于大學生心理健康教育和思想政治教育的效果大多只看學生最終的卷面考試成績，忽視了學生日常生活中的心理動態和思想動態，然而后者才是對教育效果最好的檢驗。因此，教育效果的考核辦法，除了每個學期末的卷面考察成績外，平常學生的學習態度、課堂表現成績、心理健康狀況以及社會實踐調查成績等多個方面也應納入到考核的內容里面去。除此之外，還應該大膽嘗試諸如口試與筆試相結合，假期實踐報告，大學生素質檔案、問卷調查、小組討論、個別訪談、網上滿意度調查等等各種手段，把考核過程看作是師生間，學生間信息傳遞的互動過程和情感交流的人際交往過程，也進一步使學生在交流和相互合作中得到教育和發展。

五、兩者教師知識結構的融合點

國家教委政教司[1994]7號文件指出：“為了加強和改進新時期高校思想政治教育工作，加強大學生心理健康教育，要逐步培養一批既掌握思想政治教育著力學生成長規律，又掌握一定心理咨詢方面專業知識的高校心理咨詢教師骨干……”[3]這是高校素質教育教師未來發展的方向，包括兩個方面：一是既掌握思想政治教育知識，并熟悉學生發展的規律;二是要具備一定的心理健康教育專業知識以及技巧，了解學生心理發展態勢，遵循學生發展的心理特征和成長規律來教書育人[4]。因此，改善教師的知識結構，是大學生心理健康教育和思想政治教育相融合的一個重要點。

一方面，改善教師的知識結構。對學生進行心理健康教育和思想政治教育的教師隊伍的素質高低直接決定著大學生素質教育工作的效果。大學生心理健康教育的教師在很好掌握本學科的專業知識的基礎上，也應該學習思想政治教育的相關知識，繼而能使大學生心理健康教育工作者在教育過程中，適當地采用思想政治的教育方法，學會站在思想政治教育的高度來引導學生，并主動在心理健康教育的過程中，將世界觀、人生觀和價值觀的教育內容穿插進去，為學生心理的健康發展打下堅實的基礎。其次，大學生思想政治教育教師在加強自身專業知識技能的同時，也要積極的學習心理健康教育知識。掌握一定的心理健康教育理論知識的基礎上，并學會運用心理健康教育的專業知識了解和認識學生的思想、行為方式、心理特征和成長規律，以便及時察覺并能準確辨別一些學生出現的思想意識、道德品質問題與心理問題，并及時提供具有針對性的幫助和教育。

另一方面，加強隊伍建設。2005年在教育部、衛生部、共青團中央共同發布的《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中明確指出：“高校思想政治教育和心理健康教育結合的關鍵就是“建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍?！睂Υ髮W生實施心理健康教育和思想政治教育的主要隊伍是兩個學科的專業教師，他們擔任著心理健康教育和思想政治教育的主要任務。除此之外，學校學生工作處、團委的工作人員、學院管理學生工作的黨總支副書記、輔導員、班主任等一批專兼職從事學生思想政治教育的老師是最合適的第二梯隊人選[5]。學生除了在課堂專業理論學習外，受到再教育和影響較多的就是以上的學校工作人員，因此，他們是否具備相關的專業知識，心理素質如何，是否有能力擔當學生的再教育任務，是教育隊伍建設的另一個關鍵點。學校領導在加強專職教師建設和培訓的同時，也必須在第二教育隊伍建設上高度重視。對兩支隊伍進行有計劃、有組織、有目的的技能培訓的同時，結合工作實踐，組織兩個學科教師之間互相學習、彼此啟發、共同促進，有針對性地解決大學生成長和成才過程中遇到的心理問題和思想問題。

參考文獻：

[1]連仙枝.從思想政治教育入手增強大學生的心理健康教育[J].晉城職業技術學院學報，2010，3（1）：61-62.

[2]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15（1）.

[3]梅國英.大力構建高校思想政治教育與心理健康教育相結合的統一體[J].思想政治教育研究，2006（4）120-121.

[4]袁國賢.高校思想政治教育與心理健康教育結合途徑的研究[D].重慶：重慶理工大學，2011.

[5]周先進，張穎穎.論高校思想政治教育和心理健康教育的契合[J].湖南農業大學學報，2010，11（4）：74-78.