時事教育在中學政治教學中的應用

呂占春

【摘 要】中學政治教學的日趨多元化，融入時事政策教育已是對當代政治課教學提出的新要求。筆者通過新聞點評的形式激發學生對時事新聞的興趣，使學生把理性知識與感性現象聯系起來，在拓寬知識視野的同時鍛煉學生綜合運用知識的能力，提高學生的學習興趣，實現中學政治教學多元化。讓學生豐富知識，拓展視野，樹立起正確的“三觀”。懂得關注社會，關愛社會，培養愛國主義情感。

【關鍵詞】政治教學；時事政策；新聞點評

隨著初中政治學業水平測試由開卷變為閉卷，面對繁雜的中學政治學習內容，學生都很畏懼，他們必須把很多的理性知識死記硬背后才能參加測試。因此，學生對于中學政治的學習興趣不高，學習效果也不盡人意?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！北粍拥貙W習自然不會有學習的樂趣，更不用說學習效果了。怎樣才能點燃學生學習的興趣，增加學習樂趣，讓學生由被動變主動，樂于學習便成為筆者教學的突破點。課堂上讓學生集中注意力，最好的辦法就是讓他們談論感興趣的話題，但又不能天馬行空，于是便從談論熱點新聞開始，這就很巧妙地把時事政策教育融入到了中學政治的教學中。時事政策教育是對當代政治課教學提出的新要求，但其課時長期被思想政治課占用，一直是一個薄弱環節。通過新聞點評的形式可以讓時事政策教育既不落空，同時反過來幫助政治課教學，從而發揮作用。

一時事政策教育的滲透與展開

21世紀的“90后”們自我意識增強，追求自由、獨立、民主，不喜歡老師、父母過多地干涉。筆者結合課改新理論的倡導，更多地發揮學生學習的主體地位，在學習上多給學生們一些機會。根據學生的心理基礎，開展了“五分鐘新聞點評”的活動，讓學生變為新聞點評員。

時事是最新發生的國際國內重大事件，與社會聯系廣泛，與生活密切相連，加之時事新聞具有新鮮感，學生對此會有極大興趣，教師可以借此積極調動學生對時事政治的興趣。為了保證時事政策教育的時效性，把最新的時事及時傳遞給學生，可實行每節課安排兩位新聞點評員輪流值日的方法，由新聞點評員負責組織每節政治課前五分鐘的新聞點評活動。首先，培養學生搜集、獲取新聞的方法和習慣。在網絡科技飛速發展的今天，學生們搜集時政新聞的渠道很多，因此要求新聞點評員必須搜集近日發生的頭版頭條新聞及熱點報道。然后，為學生確定挑選、整理、運用新聞的原則。要求學生在搜集到的眾多豐富的新聞資料中，遵循“以各種重大時事為主；國際國內時事中，以國內為主；各個重大時事中，以政治、經濟、熱點問題為主”的原則，再加以綜合分析、篩繁就簡，去粗取精，同時盡可能挑選出能發揮“正能量”的時事政治新聞。其次，培養新聞點評員解讀新聞、評論新聞、闡述觀點的語言表達能力。在語言精練、生動有趣的前提下，他們可以通過運用教學多媒體播放圖片、視頻等不同形式，模仿電視臺新聞評論員那樣，把自己準備好的新聞向同學“播報”，同時就新聞的某一個切入點發表短評，聯系所學知識提出啟發性問題，與“觀眾”進行互動。最后，由教師進行總結。教師以10分為滿分，從材料搜集、語言表達、新聞評論等幾個環節進行評價打分，同時歸納出本次新聞點評中同學們要注意聯系到的知識點有哪些，對一些模糊或錯誤的認識進行正確引導。把學生新聞點評的成績按10%的比例納入期末的綜合評價中，使認真準備新聞點評的學生得到肯定，在新聞點評中有不足的學生也能認識到問題所在，并且根據老師的建議進行完善。這樣的方法既調動了每個學生的積極性，激發了學生對時事政策知識的熱情和興趣，又有效地保證了新聞活動的質量。

二時事政策教育滲透于中學政治教學的作用

1.對學生的作用

第一，拓展視野，情系祖國。學生可以通過看報紙電視、手機上網等多種方式獲得包括政治、經濟、文化、軍事、體育外交、國內外多個領域的時事政治新聞，這便是時事政策教育的一種滲透形式。在對新聞的某一個切入點發表短評，聯系所學知識提出啟發性問題的過程中，拓寬了自己的知識視野。在長期堅持的五分鐘新聞點評活動中，學生們不僅培養了政治課的學習興趣，還逐漸點燃了關心國家大事的熱情，學會情系祖國，使學生實現了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關心”的轉化，從而間接地對學生進行了愛國主義教育。

第二，鍛煉思維，提高學生綜合能力。首先，新聞點評員學生在確定挑選、整理、運用搜集到的眾多豐富的新聞資料時，遵循原則，再加以綜合分析、篩繁就簡，去粗取精，同時盡可能挑選出能發揮“正能量”的時事政治新聞，這樣收集—分析—整理—加工的過程鍛煉了邏輯思維、政治思維、語言文字組織、搜集整理信息等方面的能力。其次，新聞點評員通過運用教學多媒體播放圖片、視頻等不同形式，模仿電視臺新聞評論員，把自己準備好的新聞向同學“播報”，在解讀新聞、評論新聞、闡述觀點的過程中就新聞的某一個切入點發表短評，聯系所學知識提出啟發性問題，與“觀眾”進行互動，這提高了學生語言表達能力，自信心得以鍛煉。最后，新聞點評員要就新聞發表短評即揭露新聞背后的政治理論話題——提出啟發性問題——與“觀眾”積極互動討論——依托所學知識創造性地找到解決問題的方法，在這個過程中鍛煉了學生的組織能力、應變能力、辯論能力，最終實現了對知識的綜合分析運用能力。

2.對中學政治教學的作用

理論聯系實際，提高政治教學效率。時事政策教育是中學政治教學的新內容、新要求。時事政策教育把生疏、難以理解的政治理論知識生活化，充實了政治教學的內容，豐富了教學活動，提高了教學效率。如在講中華文化時，學生對2008北京奧運會開幕式進行了點評，老師又補充說明，使學生真正領會了我國文化博大精深，源遠流長，我們為什么要傳承中華文化以及如何傳承和創新中華文化。這種將時事政策教育與政治教學活動緊密聯系的方法，使學生學會了理論聯系實際的學習方法，使研究性學習和新課改落到實處，極大地提高了政治教學的效率。

3.對教師的作用

用新聞點評的形式將時事政策教育滲透到中學政治教學中，可以很好地豐富課堂教學內容，擴充教學資源，正所謂“眾人拾柴火焰高”，教師的思維是有限的，與學生交流思維，不僅可以發揮學生的主體角色，構建和諧、民主、平等的師生關系，也是對教師自身教學能力的挑戰，激勵教師自己也要不斷更新知識，達到“教學相長”。

4.對時事政策教育的作用

《昆明市中學思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）》關于課程設置明確提出：“時事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義教育的重要途徑，必須按規定從教學內容和教學實踐上予以保證”。因此每節課五分鐘的新聞點評是時事政策教育實現的一種好方法，它使學生主動搜集、了解、分析時事政策，把時事政策教育落到實處。同時政治教學的基礎知識可以幫助學生剖析時事政策教育中的熱點、難點問題。

綜上所述，時事政策教育與中學政治教學是相互作用又密不可分的，為了適應當前教育教學改革的需要，我們必須把它們有機地結合在一起。將時事政策教育滲透到中學政治教學中不僅激發了學生學習的興趣，還培養了學生的動手能力和創新能力；同時在學生主動學習的情感下使新課改順利落實，實現了較好的政治課堂教學效果；推動教師不斷挖掘自身潛能，提高自身素質促進自身發展；時事政策教育的課程標準得到落實。

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