做孩子心中的Cinderella

鄭毅

摘 要：幾年前，已經在北京某外語培訓學校工作了2年的我，以非幼兒專業教師的身份應聘到了北京北海昌房幼兒園（現北京昌房幼兒園），成為了一名專職英語教師。盡管當時的我已經對少兒英語教學有了不少的心得體會，但是剛來到這里的時候卻還是因為授課群體的改變給我帶來了不小的壓力。以前在教少兒英語的時候，我主要就是動嘴講，用手寫?？粗菨M滿的一黑板，滿滿的一手黑墨和下面個個聚精會神緊張記著的學生，我很有成就感。但當我面對學齡前幼兒，我知道我需要轉變教學方式了。但是，這對于我來說還真是有點不容易！

關鍵詞：孩子；灰姑娘；創新

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-144-02

一、初來乍到，不斷進步

剛剛來到幼兒園的時候，我發現每次我用正經八百的語氣向他們提問的時候，他們總是先會一愣，接著爆發出開心的大笑。我覺得特別詫異，有什么好笑的啊，這笑點也太低了吧！后來，我閱讀了一些相關書籍并在網上查詢了資料，不斷地跟小朋友們聊天，然后嘗試著用幼兒的心理看待事情才發現，原來他們之所以笑是因為我跟他們說的話不一樣，“嘰里呱啦”的，才會覺得超級搞笑。原來是這個樣子啊，看來我應該繼續“搞笑”下去。我看了很多的迪士尼卡通片，學習里面卡通人物怪誕的表情和夸張的語言。結果屢試不爽，課堂氣氛相當活躍。在課下的時候，我有時還會突然擺出一副很萌的表情說一句“卡哇伊內”（日語的“好可愛啊”），或是用優雅女人的姿態說一句“笨豬”（法語的“你好”）。每次都會逗得他們捧腹大笑，爭著問我在說什么呢。

還有幾件小插曲，令我記憶猶新。之前的英文老師是“曹老師”，雖然這位曹老師也有英文名，但是可能沒有“深入人心”。于是當我說我叫“Michelle”的時候，孩子們著實新奇了好一陣子。隨即一些記不住我名字的孩子們開始給我“瞎編”了。諸如：米米，米子，米帥，米勺子，米臊子，陽光Michelle，小Michelle等等，我真是折服于他們的創造力了。每次我都會故作傷心地說：“My name is Michelle. Remember it， ok？ （我的名字叫Michelle。記住了，好嗎？）他們不一定能聽懂我說的每一個單詞，但是我相信我的眼神已經傳達了我的意思，他們都會認真的點點頭。還有一個4歲小男孩，見到我就說：“我知道你叫什么名字”。我說：“我叫什么呀？”“你叫Michelle！” “Great！ Im Michelle.”（真棒！我就是Michelle。）哈哈，我倆大笑起來。此情景持續出現了半個多月，而每次我也耐心地陪著他玩這一問一答的游戲。

智慧的課堂要有和諧的人際環境。課堂上居高臨下的教師幼兒是不喜歡的。尤其對于學前教師而言，更要能夠抓住幼兒的閃光點，真誠地表揚，熱情地激勵，公正地評價，善意地批評和誠懇地指點。充分調動孩子們的主動性、積極性和創造性，發揮最佳的教育效益。為幼兒打下好的英語學習的基礎，其衡量標準并不只是老師教了多少單詞，能夠背出多少句話，而是激發孩子想繼續學習英語的興趣，追求更深層次表達的欲望。同時在學習英語的過程中，我覺得也可以讓孩子們與其他語言稍有接觸，從中獲得愉悅的體驗，為以后更好的學習外語埋下小小的種子。我堅信總有一天時機成熟的時候，他們會生根發芽開出美麗的花朵的。

此外，要教育好孩子光有愛是不夠的，還要懂孩子。由于是專職的英語教師，并不帶班，所以園里并沒有特別的要求我去考取教師資格證。然而作為非專業教師的我每天都在思考，難道僅僅滿足于英語教學工作能夠順利展開就可以了嗎？我還想能更好地了解孩子，知道孩子心中在想什么，知道孩子最想做的事是什么，知道如何化解孩子在學習英語時的不安與煩躁。于是我報名參加了師資培訓班，認真系統地學習了教育學和教育心理學，并于次年順利地拿到了教師資格證。

二、勇于創新，自我突破

創新就是勇于突破自我，就是敢為人先。教學工作是一種富有個性的勞動。富于創造性的教育教學不僅可以更富有成果，而且能給教師帶來更大程度的內心滿足和愉悅，觸發新的創新動機。敢于發表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創新之路是我一直追求的夢想。

有一天某位家長去幼兒園接小朋友回家，大人說了一句：“你可真會搞‘突擊！”小孩趕忙問道：“爸爸，什么叫‘突擊呀？”還沒等爸爸回答，另一個小朋友就搶著說：“叔叔，叔叔，我知道?！粨簦ǘd雞）就是沒毛兒的雞！”全場大笑！還有一次，我在大班看午睡。一個男孩問我：“你為什么長這么漂亮??？”我沒回答?！澳慵倚r候很窮么？”“不窮啊，怎么了？”我說?！安桓F，你為什么長這么漂亮??？”敢情他把我當Cinderella（灰姑娘）了吧！我心里琢磨著。

這兩件事我大大激發了我的靈感，也迫使我開始了反思。雖然每個班級都有自己的博客，介紹孩子們在幼兒園里的生活學習情況。但大多數采取的都是平鋪直敘的手法，再放上一些照片和視頻，比較單調。如果我借助博客這個平臺，把孩子們學習時出現的小插曲，小笑話收集整理到網上，再加上我的點評，不僅有趣，能博大家一笑，更能讓家長了解到孩子們所達到英語水平和學習英語時出現的問題。 于是第一期的“幽默天地”出爐了。這是根據我燙頭發后幼兒的種種表現整理出來的。請看（節選）：

1、幼兒：Whats wrong with your hair？

譯：你的頭發怎么變了？

點評：十萬個為什么型，是個好學的孩子。

2、幼兒：You look like a modal/princess！

譯：跟模特/公主似的！

點評：善于形容型，是個討人喜歡的孩子。

3、幼兒：Beautiful， beautiful.

譯：真漂亮，真漂亮。

點評：極易興奮型，是個有激情，熱愛生活的孩子。

4、幼兒：Do you wear a wig？

譯：你帶假發啦？

點評：諷刺型，以后肯定能是一名好的評論家。

5、幼兒：“Your hair looks like a car. Yes， QQ！”

譯： 你頭發看起來像種車??！對，QQ。

點評：令人匪夷所思型，莫非這就是以后的“愛迪生”？

這個板塊推出后，深受各位家長歡迎。他們之前總是以為老師只喜歡乖巧聰穎的孩子，不喜歡淘氣能力較弱的孩子。其實孩子們性格迴昇，能力也有千差萬別，他們都有被愛和獲得肯定和發展的權利。而我最主要的任務就是根據孩子的實際情況，選擇適合他們的教育方法，促使每一個孩子在自己原有水平上獲得最佳的發展。家長們見到我從不同的方面鼓勵了孩子，也就放下心來更加支持我的英語工作了。

轉眼間我已經從事教育工作七個年頭了?？梢哉f這些年來經過不斷的自我努力和錘煉，我還是取得了一些成績的。但是作為教師的我也無可避免的陷入日復一日的“機械勞動”之中，職業瓶頸不知不覺地降臨到了我的頭上。從一名稚嫩的大學畢業生到現在園內的骨干教師，如何自我突破，縮短與平穩過渡即將到來的職業倦怠期是我現在必須面臨與思考的問題。在彷徨糾結之中，我深刻地意識到僅僅做一名幼兒喜愛的教師還是不夠的。工作的時間長了經驗多了，也不一定就能成為一名好教師。我必須要繼續學習。前年我報名參加了北京師范大學同等學力申請碩士學位進修班，利用業余時間學習專業課程，進一步提高自己的專業知識，結識全國各地的優秀教師。在此期間心理學成了我主要研讀的內容，它幫助我在實踐中更有效地觀察、研究、了解孩子。

最后，我認為成為一名智慧教師是沒有捷徑的。而我，也不過才剛剛站在路口開始的這一端，正是需要努力探索與不斷追求的時候。我對自己說“加油，有愛就是有魅力的人，向夢想邁進。你一定可以的！

參考文獻：

[1] 王海濤. 怎樣做好孩子們心中的大朋友[J]. 中國科教創新導刊， 2010， （24）：216.

[2] 唐匯元. 新時期的家庭教育——做孩子心中永遠靠得住的大山[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2014， （5）：60.

[3] 王春云. 做一個孩子心中的好老師[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2014， （4）：145.