為單親兒童打造一片天空

蔡爾特

摘 要：單親兒童是不幸的，他們比一般的兒童缺少的是完整的關愛和幸福感，但是這種愛是可以彌補的，只要我們教育工作者本著積極的態度，為他們真心付出自己的愛，為他們打造一片自由的天空，相信他們內心的創傷就能愈合，他們遭遇的各種困難就能克服，他們也能快樂和幸福地生活。

關鍵詞：單親兒童；關愛

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-159-02

案例背景：

近些年來，隨著社會變遷和時代的發展，人類固有的婚姻觀、家庭觀在發生變化，離婚率隨之不斷上升，在我們的教育對象中出現了一個特殊的群體——單親家庭的子女。這些單親兒童有的是因為父母離異，有的是因為父母一方意外去世，他們只能長期與父親或者母親一方生活。家庭撫養、教育方式的改變，使得他們的生活環境發生了變化，心靈也遭受了傷害，形成了心理上的缺失。由于長期缺少父愛或母愛，這些孩子大多表現出內心孤僻、性情暴烈、遇事沖動、人際關系欠佳、行為叛逆等個性特征，造成了性格上的缺陷和心理上的偏差。

我校今年新來了一位叫丹丹（化名）的女孩，10歲，是三（1）班的一位后進生，生理發育正常。她的父母在他2歲那年就離婚了，現在她與父親共同生活，去年由于父親工作的流動來到我校插班上學。丹丹還有一個哥哥，比她大四歲，也是去年來到這里，現在就讀于本地的一所寄宿制中學，平時只有節假日回家。通過家訪和旁人口中得知，丹丹的姐姐脾氣比較暴躁、性格比較叛逆，經常說話不計后果，每次學校放大假回家，也只是躲在房間打電腦游戲，很少關心家里的母親和妹妹。而通過觀察丹丹在家庭和學校的表現和母親的反映，我發現丹丹具有內心封閉、行為叛逆的特點。在課堂上，她的狀態起伏不定，從來不主動舉手發言，老師提出問題讓她回答也總是不完整或者不著邊際，有時還會通過一些怪異的行為擾亂課堂秩序；在課余時間，她人緣不好，不會主動去找同學，別人一般也不搭理她，集體活動每次都會拖后腿；對于每天的家庭作業，她很少主動去做，都是在母親的監督下勉強完成的。

輔導過程與情境：

針對丹丹的家庭及其本人的這些不良行為和存在的心理問題，我采用了如下對應的輔導方法。

一、建立檔案，記錄成長

新課程改革以來，成長記錄袋成為了一種關注學生努力程度、進步過程、反思能力及其最終發展水平的評價方式。在了解到丹丹的特殊情況后，我就給這個孩子建立了成長記錄袋，對她平時的學習狀況、生活習慣、行為規范、心理特點等方方面面進行了跟蹤調查并做了詳細記錄。在學校里，我密切聯系丹丹的所有任課教師，關注她每一天的狀況。課余時間，我經常找丹丹談心，了解和捕捉她每一天的閃光點，并從中了解她最近的心事，肯定和鼓勵她做對的事情，同時發現她的不足之處，幫助她尋找原因，并和她一起想辦法解決。剛開始的幾次交談，丹丹總是低著頭不說話，可能是出于本能的自我保護意識，于是我先跟她說了自己的心理話，讓她做一位傾聽者，通過幾次交心以后，她慢慢放開了芥蒂。然后，我開始引導她接納身邊的同學，并讓班上性格外向、活潑的同學主動找她交說話。慢慢地，她從以前的不會說到會說，不敢說到敢說。放學后，丹丹的母親沒空來接孩子的時候，我主動承擔起送丹丹回家的任務，這樣還能順便了解丹丹最近家庭的狀況。幾次陪她走路回家后，丹丹已經開始對我無話不談。

二、給予愛心，關心成長

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈?！睈凼谴蜷_這個特殊群體心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子在家庭遭遇變故時，往往心靈受到了傷害，從而慢慢關上了與父母、同學、老師交流的窗戶。丹丹來學校注冊的那天，是她母親陪著她來的，總是躲在母親身旁的丹丹顯得很緊張，從她憂郁的眼神里，我仿佛看到了一顆受傷的心，一顆渴望溫暖的心，一顆渴望關愛的心。通過與她母親的交流，我才知道丹丹從小就失去了父愛。針對這位學生的特殊情況，我將丹丹安排到班級以后，與她母親進行了進一步的溝通，跟她分析了孩子的需求，希望她能多花一點時間在孩子身上，平時多關心她的學習與生活，不要因為工作繁忙而無暇顧及孩子。同時，我添加了丹丹母親的微信，承諾將丹丹在學校的表現及時反饋。在接下來的幾天里，我在丹丹班主任的幫助下安排了幾個懂事的同學在學習上多幫助她，在生活上多關心她，在活動時多鼓勵她，讓愛心滲透到丹丹的每個角落。同時我聯系她的任課老師，告知了她的情況，希望他們平時能對她多一些關愛。經過一段時間的努力和關愛，丹丹似乎適應了這個新環境，感受到了周圍的真情和溫暖，人也變得開朗起來。

分析與反思：

通過以上的輔導過程以及我對丹丹的一系列觀察、訪談、調查和分析，我以為丹丹從小跟隨母親背井離鄉到處漂泊，母親在哪里打工她就在哪里上學，一直缺少一種穩定的成長環境，而長期在這種沒有父愛的特殊環境中，容易形成膽小、孤僻、叛逆等不良的性格特征。正是這些不良的特征影響到了她的心理，她會在情緒上波動不定，變得失落、憂郁，進而開始厭惡身邊的人和事；在性格上孤僻自卑，缺乏自信，進而開始不與任何人交往。丹丹的家境不好，家里只能靠母親打工來養活兩個孩子，平時工作一忙就很難有空管孩子，只能對孩子寬容乃至放縱。長期處于這樣的教育環境，使丹丹養成了一些不良的學習和生活習慣，進而產生了不良的心理問題。作為學校的大隊輔導員，我發現與丹丹的母親應該進行一次全面的溝通，因此在學校注冊那天我就在挽留了她，和她聊了很久，基本了解了丹丹的情況，也對她提出了一些要求，希望她在工作之余多陪陪孩子。同時，我對丹丹進行了長時間的觀察輔導和記錄，利用自己組織學?；顒拥谋憷麑λ乃腥握n老師和同學進行了正面和側面的引導，從引起心理問題的原因著手，不斷矯正她扭曲的心理，為她樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。一段時間下來，在學校和家庭“雙管齊下”的影響下，在丹丹身上獲得了一定的效果。

單親兒童是不幸的，他們比一般的兒童缺少的是完整的關愛和幸福感，但是這種愛是可以彌補的，只要我們教育工作者本著積極的態度，為他們真心付出自己的愛，為他們打造一片自由的天空，相信他們內心的創傷就能愈合，他們遭遇的各種困難就能克服，他們也能快樂和幸福地生活。

參考文獻：

[1] 于 秀.不完整的天空.[M].中國婦女出版社，2010.

[2] 逢 曉.“父愛缺失”對子女社會融入的影響研究——以離婚式單親家庭為例[D].吉林農業大學2013.

[3] 許艷麗等，單親母親家庭經濟現狀研究.[J].人口學刊.2008（2）