網絡操作系統課程改革研究與探索

高妍

摘 要 文章從網絡操作系統課程的現狀開始，分析了課程改革的必要性，闡述了課程改革的目標及具體設計。

關鍵詞 網絡操作系統 課程改革 設計

當前，網絡技術正處于高速發展的時代，海量信息的共享和傳輸、網絡服務及網絡管理都極為重要，這些都需要計算機網絡技術的快速發展和培養大量網絡工程技術管理人員作為良好支撐。網絡操作系統應用在計算機網絡技術研究中占有舉足輕重的作用，可以說在當今網絡環境中網絡操作系統是無處不在的，因此它成為了計算機網絡專業的必修主干課程。而傳統的教學方式已經滿足不了課程教學的需要，所以網絡操作系統的課程改革刻不容緩。

一、網絡操作系統課程的現狀與背景分析

目前，高職教育的教學理念是“以就業為導向，注重培養學生職業能力”，因此要求教師在教學過程中要做好課程的定位，并且使用合理的教學方法，為學習其它網絡課程和專業知識打下良好的基礎，培養學生良好的職業能力，為畢業后從事網絡工程技術工作打下堅實的職業基礎。

當前的計算機網絡技術專業高職畢業生職業能力較差，難以達到專業從業標準，原因是網絡操作系統開發的特點對高職院校的教學提出了新的更加嚴格的要求，這些要求是高職教學改革的新機遇，同時也給高職教學提出了新的挑戰。

二、網絡操作系統課程設置情況

網絡操作系統課程的教學內容設置為理論和實踐相結合，主要講解Windows Server網絡操作系統的應用。本課程的教學內容主要分為三個方面：第一個方面主要介紹網絡操作系統Windows Server的安裝與配置；第二個方面主要介紹Windows Server的系統管理，包括域與活動目錄、用戶與組的管理、文件系統管理以及磁盤管理；第三個方面主要介紹Windows Server系統的網絡服務，包括DNS、WINS、DHCP、WWW、FTP、E-MAIL、TELNET及路由服務等。其中每個項目的學習都包含理論講解和實踐操作環節。

三、網絡操作系統課程改革的目標

應該按照教育部以“就業為導向”的原則把握課程的發展，結合自身實際情況逐步地改進教學方法，改善教學環境。將網絡操作系統課程的教學過程逐漸由傳統的教學方式向完全自主學習的方式進行轉變，提高學生的學習興趣，增強學生的動手實踐能力，同時不斷提升教師教學水平，以高水平的教學團隊培養出高質量的優秀高職人才。

四、網絡操作系統課程的改革設計

（1）項目設計

本課程采用“貫穿項目”訓練綜合能力為主的模式。

為了讓學生更好地掌握網絡操作系統的規劃、安裝、配置與管理的整個過程，本課程采用“貫穿項目”訓練綜合能力為主的模式，針對本課程設計一個綜合的大項目-“遼寧建筑職業學院校園網網絡操作系統規劃、建網與管網”。并基于真實的職業崗位工作任務設計了教學情境，將整個項目分為四個小項目，包括校園網網絡操作系統系統安裝與環境設置、校園網系統管理、校園網中各項網絡服務的搭建與管理和校園網網絡互連與安全維護，在每個子項目中又包含了不同的工作任務，每個工作任務都按照教師講解演示、學生模仿操作實例、學生分組研討與進階訓練、教師歸納和總結的步驟來完成，由淺入深、系統全面地讓學生通過項目開發完成知識點的學習。

主要的項目情境及工作任務設計如下：項目情境一：校園網網絡操作系統安裝與環境設置，具體工作任務為校園網網絡操作系統規劃、安裝Windows Server、部署與管理域服務環境。項目情境二：校園網系統管理，具體工作任務為管理用戶賬戶和組、管理文件系統與共享資源、配置與管理基本磁盤和動態磁盤。項目情境三：校園網中各項網絡服務的搭建與管理，具體工作任務為配置和管理打印服務器、DNS、DHCP、Web和FTP服務器。項目情境四：校園網網絡互連與安全維護，具體工作任務為配置與管理VPN和NAT服務器、安全管理Windows Server。

（2）研究內容

在此次課程改革中，我們將對以下內容進行研究：①研究并制訂課程標準；②課程教學設計；③課程的實施與反饋；④教學資源的配套開發。

（3）研究方法：①文獻法；②問卷調查法、訪談法；③案例分析等研究方法；④實驗法。

（4）要解決的問題

網絡操作系統作為計算機網絡技術專業的主干課程，具有很強的實用性和可操作性，旨在培養學生的網絡操作系統應用能力，要求學生能通過本門課程掌握當前被廣泛應用的網絡操作系統Windows Server，并能夠熟練地應用Windows？Server操作系統提供的多種網絡服務搭建和管理中小型網絡，為后續課程網絡綜合布線、網絡工程、網絡安全技術等做好鋪墊。因此，在網絡操作系統課程的教學過程中要使用適合的方法，做好課程定位，為學習其它專業知識打下堅實的基礎，并與其它課程融會貫通，為畢業后從事網絡工程工作打下良好的職業基礎。

（5）主要特色

①針對課程的教學目標研究適合的教學方法，包括實例演示教學法、項目教學法、分組討論教學法、情景教學法；②建立課程資源庫輔助學生學習；③組織學生參加技能大賽和專業認證考試；④改革課程的考核方式；⑤以項目為載體、以工作過程為導向，突出“理實一體化”的教學模式。

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