談體育課堂教學對學生勇敢品質的培養

□陳永兵 李曉通 周山彥

勇敢是學生應該具備的一項優良品質，其與愛國、善良、勤勞、修身和智慧等等優良品質是一樣的。那么，如何在體育教學過程中培養學生的勇敢品質就成了體育教學的一項重要內容。

1 勇敢的優良品質是體育教學的一項重要內容

目前，建設創新型社會已經成為我國社會發展的迫切需要，對于創新精神的養成來說，智力因素固然重要，但是非智力因素也占據了很大一部分原因，強大的自信心、勇敢精神、獨立精神和堅韌不拔的精神是不可缺少的寶貴品質。只有具備了以上這些優良品質，才能更好地發展學生的創造力。培養學生的勇敢品質是新課標教學要求之一，并且是體育教學的一項重要內容。幫助學生養成勇敢的品質是實現體育課堂的全面發展和提高教學效率的前提。新課標對于體育教學的要求是：發展學生的身體，增強學生的體質；培養學生的道德品質和勇敢的精神；掌握基本的體育知識、技術和技能。

2 體育課堂教學是培養學生勇敢品質的最佳課堂

在對學生進行基礎教育的所有科目當中，體育無疑成為了培養學生勇敢品質的最佳課堂，通過體育鍛煉提高學生的勇敢品質無疑成為了最佳的途徑。體育運動往往會以一種行為呈現出來，只有體育行動才能讓一個人把自己的勇敢完全地展現出來，通常很多的體育運動對于學生來說都存在一定的困難，并且會給學生造成一定的心理壓力，一般體育運動還會與外界環境和因素有關系。學生在進行體育鍛煉時要克服重重困難、學會勇敢面對和鍛煉意志品質，最終養成堅忍不拔、奮發圖強的品質。并且，學生之間通過對遇到的困難進行交流，和同學之間形成內部的、積極的競爭，也有助于提升學生的勇敢品質。

3 在體育課堂教學中培養學生勇敢品質的意義

由于目前大部分的學生勇敢精神和自我保護能力普遍缺失，所以學校在進行體育課程運動項目的選擇過程中也會避開那些具有挑戰性的項目，從而不利于培養學生的勇敢精神。在進行體育教學的過程中，可以通過合適的體育項目和方法培養學生的勇敢精神，將教學過程、教學方法和教學效果進行緊密的聯系，從而以學生的實際為出發點，將學生的勇敢精神和體育技能的學習進行密切的聯系，培養學生的團隊意識、勇敢精神和自我保護技能。并且教師通過設計一系列的具有挑戰性的運動項目，可以最大程度地挑戰學生的勇敢精神，幫助學生完成既定的目標，有助于學生養成強大的自信心和自豪感，有助于學生擁有勇敢的意志品質。教師也應該立足于學生的基本情況，密切結合學生生存的需要、進步的需要和發展的需要，并且以此作為體育教學的發展方向和教學目標。

4 體育課堂教學中提升學生的勇敢品質的方法和手段

在進行體育教學過程中，要想培養學生的勇敢品質首先要消除學生的害怕心理和恐懼心理。教師在教學過程中要遵循學生的身心特點和教學內容，有針對性地培養學生的勇敢品質，這樣才會取得良好的效果。

4.1 培養學生的興趣愛好

我們都知道興趣是人類最好的老師，興趣是學習的基礎部分，所以在目前應試教育的背景之下，若是想學好一門學科，首先要養成對這門學科興趣，只有擁有濃厚的興趣，長時間的學習才不會變成一種煎熬。[1]在進行體育教學的過程中，培養學生對體育運動的興趣就是讓學生更加積極主動地參加到體育活動中來。學生對一門學科是否會感興趣在很大程度上是由教師決定的，所以體育教師應該做到以下幾點：一是對體育的教學方法進行創新，改變傳統的體育教學方法，引進學生感興趣的教學方法；二是最大程度滿足學生的需要；三是在進行教學過程中提倡平等和諧的關系；四是教學內容緊密結合課外和課內內容；五是積極塑造一些具有代表性的學生形象，激勵學生進行模仿。

4.2 注意對學生進行保護和幫助

由于體育運動是一項與眾不同且具有一定的刺激性的項目，并且每個學生的體育素養和感官能力都存在很大的不同，所以很大一部分學生在面對體育運動時會產生畏難情緒和恐懼的心理，此時，最重要的就是加強對學生的保護。根據有關研究資料顯示，女生在進行橫向分腿騰越這一運動項目的練習時，若是由老師進行保護，就會大約有98%的女生敢于挑戰和訓練，若是由學生進行保護，只有大約60%的女生敢于挑戰和訓練。之所以會出現這樣的情況，就是由于學生對老師內心的信任和依賴，認為體育老師的保護系數是最高的。[2]當然，在體育運動過程中對學生進行保護是必不可少的，但是也不能過于頻繁，一定要讓學生自己進行鍛煉才能培養學生勇敢的意志品質。教師過多的不合時宜的保護會讓學生產生依賴的心理，違背進行體育鍛煉最初的意向，同時也不利于學生勇敢品質的養成。

4.3 防止危險事故的發生

每一次危險事故的發生都是由兩方面造成的，一方面是學生的原因，一方面是教師的原因。對于學生來說，年輕氣盛、血氣方剛，他們對于一些危險性的項目的認識程度不夠，對自身的運動素養把握不足，常常會因為魯莽造成傷害。對于教師來說，有效地防止危險事故的發生可以從以下幾點出發：一是對學生加大安全知識的教育，幫助學生養成安全意識；二是在進行每一堂課前都要進行仔細地備課，考慮到任何可能出現的狀況；三是對有危險的動作要進行仔細地研究；四是對運動場地和運動器械進行嚴格的檢查；五是對運動水平不同的學生進行劃分；六是讓學生養成準備活動和放松活動相結合的學習習慣。

4.4 進行適當的激勵和表揚

在體育課堂的教學過程中，教師一定要適當的使用激勵性的、肯定的和表揚性的語言，激勵學生奮發圖強。[3]教學過程中，教師只有對學生進行表揚、微笑，才可以讓學生保持一顆輕松的心態進行體育課程的學習。教師進行熱情的表揚和鼓勵，有助于學生消除緊張、恐懼的心理，樹立戰勝一切困難的決心，并且教師對那些膽小的學生也要進行循循善誘，進行適當的表揚和鼓勵，讓學生在進行體育運動過程中獲得認可和肯定，從而逐漸消除學生的膽怯心理。

4.5 合理地運用暗示

暗示指的是為了實現某個目標，使用含蓄、間接的形式，對人的行為和心理進行適當的影響。人們在想象、感覺、直覺、思維、情感和記憶等方面都會受到暗示的影響，并且說暗示會和潛意識進行結合，從而實現預定的目標。暗示可以簡單地理解為在一定的時間和具體的情況下，針對不同的對象進行的一種具體的行為。合理地運用暗示的方法，可以幫助師生之間產生默契，從而激活大腦的運動思維。暗示可以具體分為以下幾個方面：一是通過手勢進行暗示；二是通過目光進行暗示；三是通過姿態進行暗示；四是通過表情進行暗示；五是通過衣著進行暗示；六是通過動作進行暗示；七是通過環境進行暗示；八是通過語氣進行暗示等等。

4.6 合理地運用團隊的力量

團隊是最有凝聚力的集體，在進行班級團體活動時，教師應該適當地給予團隊鼓勵，從而促使那些膽小的學生可以勇敢的進行抉擇，跨入勇敢者的行列。[4]例如，教師可以讓其他的同學對進行訓練的學生鼓勵，從而幫助訓練者消除恐懼的心理。團隊精神是一種使人發奮的精神品質，催人向上精神。

結束語

為了培養學生的勇敢品質，教師應該在體育教學課程當中和課外體育活動中盡可能多地安排一些具有競爭性的活動，培養學生的勇敢品質。并且創設合適的條件對學生勇敢精神的培養有較高的要求，在進行體育教學過程中教師應該適當地對學生進行鼓勵，從而激發學生敢于拼搏、敢于擔當、大膽思考和不怕失誤的精神，把教學課堂當作是培養學生勇敢精神的教育基地。積極探索出對學生的勇敢精神有益處的項目和途徑，例如開展探險、拓展和鐵人的項目，著力培養學生的勇敢品質。學生是一個民族、一個國家的未來，只有培養出擁有勇敢無畏精神的學生，才能鑄就一個勇敢無畏的民族和國家。

[1] 洪治國.學校體育教學中學生勇敢品質的構建[J].安徽教育學院學報， 2004(06).

[2] 朱湛軍，謝曉麗.淺談體育教學中如何對學生進行勇敢品質的培養[J].內江師范學院學報，1997(05).

[3] 任曉彤.在體育教學中如何培養學生勇敢頑強品質[J].貴州體育科技， 2001(03).

[4] 楊永英.體育教學中學生勇敢品質的培養[J].青海師專學報,1999(12).