淺談如何優化農村英語教學效果

唐嘯

英語是目前國際上廣泛使用的語言，它與語文、數學一樣是一門工具學科，英語在當前國際民族交流和貿易往來中的重要地位更顯突出。對于21世紀的中學生來說，他們每個人都需要學習甚至是掌握這門語言，因而英語教學的重要性是不言而喻的。由于城鄉發展的不平衡，在師資力量、教學設備等方面，農村的學校遠遠比不上城里學校，英語教學在農村各學校凸顯出其薄弱性。因此，農村學校英語教學的這種劣勢狀況，直接導致了農村英語教學質量出現了參差不齊、捉襟見肘的局面。對于農村的環境來說，實施英語教學的主要地點在課堂。那么如何向四十五分鐘要質量，如何提高課堂教學的效率，是擺在我們每個農村英語教學工作者面前的一個重要課題。我自1996年以來一直從事農村英語教學，身處教學一線，一直努力探尋提高農村英語教學效果的新途徑，并取得了初步成效。下面就如何優化農村學校英語教學效果談談我個人的一些做法和體會。

一、加強課堂教學研究，提高課堂教學效率

明確教學理念與教學方法。教學理念決定了教學的方向。當前的英語課堂，應堅持新課程改革所提出的新理念，如果還象以前一樣學生只會背英語單詞，會做英語試題，這是遠遠不夠的。關鍵是要培養學生的綜合運用能力，讓學生將語言技能、語感能力、情感態度、學習策略等方面有機地融合在一起。農村英語教師應具備這種新的教學理念，要堅持以活動教學為主的課堂教學模式，讓學生在“用中學”，在小組合作中探究解決問題。在教學中如何讓活動教學真正體現它的作用與價值。要考慮到學生實際掌握英語知識的水平和身心發展特點，從他們的實際出發設計難易適度的任務活動，開展豐富多彩的英語活動，激發學生對英語學習的熱情。教師要在教學中多總結、多研究、多反思，力爭做一名研究型的教師，做一名學者型的教師，努力加強課堂教學的研究，向45分鐘課堂要質量，切實提高課堂教學效率。

二、教法靈活多樣，優化課堂教學效果

由于農村經濟條件對辦學狀況的制約，學校資源和教學設備十分有限，學生沒有校外學習英語的諸多環境，課堂是孩子們唯一聽得到英語的地方。同時教學設施也較落后，而英語教學語言環境又非常重要，所以只有充分利用和開發有限的媒體手段，來豐富教學方式，進而活躍課堂氣氛，盡量地創設生動的語言環境。結合農村實際，創造條件，充分發揮自身優勢，采取靈活多樣的方法和手段，優化課堂教學。在實際教學中我采用了以下方法。

第一，靈活運用英文歌曲、繞口令，營造課堂氣氛。把學生的學習興趣轉化為學習的動力，使學生樂學、易學，既讓每個學生都有開口的機會，又培養了他們的團隊意識和合作精神，從而提高了課堂教學效果。初中生學生的自我控制能力較差，很難全神貫注地聽完整節課。所以在教學中我適當地插入學生喜歡的英文歌曲、繞口令等營造英語氣氛，激發了學生的學習興趣，讓學生在愉快中學會了英語知識，還能把學生的注意力適當集中了。

第二，做游戲、猜謎語或講故事。初中生好奇心強、生性好動、模仿力強、因此課堂氣氛自然就活躍了。因此在課前導入或課堂教學中巧妙地安排一些游戲，可以讓學生從中嘗到成功的喜悅和學習的快樂，既調動了他們學習的積極性，還培養了他們的協作精神。

第三，可用實際物體、自制動物或人物的卡片、頭飾等輔助教學工具。這種方法適合低年段的學生。因為這個年齡的孩子的形象思維是優于抽象思維的。如有條件提供實際物體的就要提供實際物體，一邊展示實物一邊教授單詞。這樣，學生就可以把單詞與實物建立直接的聯系，收到良好的教學效果。每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師可以培養學生的動手能力和創造力，以便在教學中更好地創設情景。同時在角色表演中，增加了趣味性，學生們的表演能力和口語能力也得到了鍛煉，真正起到了寓教于樂的效果。

第四，組織小組競賽。進行競賽時，教師要及時地對學生進行評價，運用多種形式鼓勵學生，讓學生有成就感；當然我們不可能每節課都給學生準備小禮物、小獎品，那么我們可以采用其它獎勵辦法，根據學生具有好勝、好表現的特點，增強學生團結合作意識。

三、加強學法指導，優化英語學習效果

農村學生在英語學習方法上普遍比較欠缺，對教師依賴性大，自主學習的能力相比較弱。因此很多老師都報怨，學生不會學習，回家不及時復習，更談不上去預習了。所以，英語學習方法指導尤為重要。針對農村學生的實際情況，我認為應從以下幾個方面對學生進行學法指導。

第一，學會聽英語。要養成多聽錄音帶的好習慣，培養學生的語感。我鼓勵學生要創造條件在家里多聽英語磁帶、英語廣播等，在課堂我更是結合聽力教學多放錄音或課文錄音，讓學生多接觸地道的英語錄音，提高其聽英語的理解力。

第二，學會說英語。教會學生養成大膽自信、聲音響亮地說英語，同時，要讓學生認真模仿英語錄音，力求與錄音的語音語速語調盡量保持一致，而且要勤說多說英語。

第三，學會交談。教會學生養成用英語互相交談的習慣，做到表情自然，舉止得體。

第四，學會聽課。教會學生養成作好課堂筆記的習慣，養成大膽舉手發言、積極投入會話表演等活動的習慣。

第五，勤與家長交流，學生和家長的互動。學生家長對英語學習的認識，學生學習態度，學習方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農村家長中，這種差異更加明顯。教師主動與家長聯系的同時，還應吸引家長盡量參與教育過程。同時，學生也應多與教師溝通，把學習英語的困惑、以及學習中遇到的困難傾訴給老師。老師只有對學生充分的了解，才能更好的為學生解惑。

如何有效地提高農村英語教學質量，值得我們不斷地實踐和探索，在教學目標、教學方法、教學評價等方面做到層層推進，不斷充實我們的英語課堂。只要每位教師認真總結、認真反思，讓學生在現有的條件下，享受到英語學習的樂趣，輕松愉快地學習，為將來的學習打下堅實的基礎，我們的教學目的也就達到了。只要我們廣大農村學校的英語教師不斷實踐和探索，我相信我們農村學校的英語教學前景一定是會更好。