淺談幼兒舞蹈的編排與教學

劉艷

九九年“六一”兒童節時，李嵐清副總理看望幼兒園小朋友時強調素質教育必須從幼兒園抓起。兒童是祖國的未來，這句話在新世紀來臨之際更被賦予了深刻的含意。幼兒期推進素質教育對幼兒的健康成長十分重要，音樂教育是素質教育的重要組成部分。幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，都屬于幼兒素質教育的范疇。因而舞蹈教育活動在幼兒園對幼兒的身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

舞蹈是美學的一個分支，它是人體動作塑造藝術形象、抒發感情的一種視覺表演藝術。幼兒園舞蹈活動是一種有聲音、有情緒的藝術活動，它有別于其他教育活動，需要幼兒掌握一定的技藝技能。如何讓幼兒有興趣地掌握這門技能，激發學習舞蹈的積極性呢？我在這幾年的舞蹈教學編排中發現，幼兒舞蹈活動進行嘗試教育是可行的，嘗試精神閃耀于舞蹈教學活動之中。

一、激發情趣，大膽嘗試

興趣是嘗試的先導，幼兒對舞蹈活動有興趣，因為舞蹈活動能滿足幼兒充分運用感官的需要和特點。但這種興趣是無目標的，不持久的。因此，只有采用多種方法激發情趣，才能使他們敢于嘗試并樂于嘗試，從而使舞蹈活動成為促進幼兒全面發展的有目的的活動。

（一）精心選材，以曲動人

幼兒好奇心強，對新鮮事物有深厚興趣，因而選擇什么樣的題材才能吸引他們這是關鍵。首先，根據年齡特點選擇曲目，例如，《數鴨子》音樂節奏穩定，曲調強烈，能夠引起小班幼兒的興趣，而《姥姥門前唱大戲》節奏較快，曲子較長，則適合則適合大班幼兒學習，但我利用這首小朋友都喜歡的童謠，縮短它的曲子，將它簡化，編排在小班幼兒中，也取得了很好的效果，證明嘗試教育是可行的；其次選一些具有鮮明特點，易被幼兒接受，能調動幼兒積極性的流行曲、進行曲、民歌等，如《親親我、抱抱我》，小朋友聽到這通俗易懂并貼近他、溫暖他心靈的歌曲就會躍躍欲試，參與活動的興趣頓然提高。

（二）用心啟迪，以情感人

幼兒活潑好動，日常生活中有大量無意識的動作。我們可以在舞蹈教學中捕捉幼兒天真的形態舉止，加入所學舞蹈動作中，切忌死搬硬套。如《姥姥的布老虎》，幼兒欣賞音樂的同時，老師給他們要表演的故事情節，讓幼兒自由發揮，教師再根據音樂、畫面與幼兒動作結合，為完成作品奠定基礎。

（三）精心構思，以趣引人

幼兒的嘗試活動總是和幼兒的動手動腦密切相關的。舞蹈活動中情節有趣、有亮點的地方就可以吸引到大家。如《上學堂》中老先生那一聲咳嗽聲與揪學生耳朵轉圈的情節調動了孩子的積極性，也讓幼兒深刻理解了音樂內容。又如，《喜涮涮》中我嘗試讓小班幼兒表演，考慮到小班幼兒年齡特點，我簡化了動作，加上一個淘氣的小朋友手拿澡盆，摸摸肚皮，擦擦鼻涕，一下子就吸引了別人的眼球，使這個舞蹈深入人心。

當然舞蹈活動中服裝、頭飾、道具、場景等各個環節巧妙安排，同樣會收到事半功倍的效果。

二、恰當引導，有效嘗試

幼兒是舞蹈活動的主體，離開了幼兒，活動便失去了意義，因而老師作為舞蹈藝術教育的中介者，其主導作用同樣不可忽視，恰當指導、嘗試活動是成功的保證。

舞蹈嘗試活動的關系是幼兒為主，教師為輔。

（一）先試后導

幼兒舞蹈大多淺顯易懂，韻律活動大多簡單易學，因此在舞蹈教學中要摒棄逐句教學方法，而在培養幼兒有一對會聽的耳朵、一雙會看的眼睛、一個會思考的大腦上下功夫，讓孩子們在自由、寬松的環境下嘗試唱唱跳跳、自編自創，而教師則在恰當的時機給予舞蹈基本知識的傳授和點撥。如在《放飛的小馬》中，幼兒對騎馬動作感興趣但學不會，我用語言引導小朋友想像馬蹄的動作，再反復傾聽音樂，讓小朋友用心去感受，騎馬動作學的很象樣，為整個舞蹈增色了不少。

（二）先練后講

光試不導，舞蹈活動就會偏離目標；只練不講，幼兒藝術水平往往停留在原有水平。因而教師有目的有計劃講解指導是引導幼兒的必要一環。

我在排練舞蹈中除了讓幼兒練習基本動作，反復欣賞音樂外，最重要的是要將我的編排意圖，整個舞蹈要表達的主題講給幼兒，讓幼兒在老師的語言引導下學習舞蹈，讓幼兒在興趣中表現舞蹈的主題。

三、成功嘗試，喜結碩果

藝術的魅力是無窮的，舞蹈的知識也是無邊的。在我舞蹈教學的幾年中，我發現孩子通過舞蹈表現，不僅迅速提高了音樂舞蹈素質，而且在身體、認知、情感等各方面都得到了可喜的發展。

幼兒通過舞蹈表演獨立性、自信心都大大增強，多次參加大型表演，也鍛煉了他們的能力。我編排的各種舞蹈更是多次參加大型演出，受到了領導和大家的高度評價，舞蹈嘗試活動得益匪淺。