班主任注重志愿服務有助于中職生的實習就業

鄔平

一、中職生的志愿服與實習就業

中職生參與校內、外志愿服務的心態非常積極、投入的熱情較高；能夠充分發揮自身的創造力、展示自身的各種才藝，并且能夠把自己的專業特長應用到服務社區、奉獻社會之中；既鍛煉了他們的專業技能也使其體味到了自身價值實現的快樂。 中職生經過兩年的在校學習，高三參加頂崗實習、畢業正式走上工作崗位，從他們實習期就已經步入社會。因此，參與志愿服務為其在頂崗實習、就業的過程中，具備一定的動手能力、溝通能力和培養在師傅的指導下團結協作的精神起著重要的作用。

二、班主任如何注重志愿服務工作的實施

（一）班主任是連接學生、學校、社區的中樞和紐帶

組織班級志愿服務團隊、按照學校團委的工作部署、滿足社區服務基地的需求，形成三方面長期有效的聯動機制，班主任是核心、是中樞、是紐帶。

工作實踐中：班主任對本班志愿服務集體實施協議的全部過程進行指導、監督、給與適時的指導和大力支持；班主任將本班志愿服務集體參與社區志愿服務的成果、社區領導對志愿者的要求、建議以及不同時期共建大活動的設想、方案及時匯報給學校，便于校團委工作的安排和部署；班主任還要把學校關于志愿服務、共建工作的精神和意圖及時與社區進行溝通；真正實現學生明確自己干什么、學校知道學生干什么、社區指導學生怎么干，最終對志愿服務的結果社區認可、學校滿意、學生受益。

（二）以團支部為核心、班級為載體，全員參與的服務體制

班主任把參與社區志愿服務團隊的核心定格在團支部，之所以這樣定位原因是：班級團支部的志愿服務工作直接受學校團委---青年志愿者協會的領導；而且對于志愿服務這項工作，團支部和共青團員應當發揮先鋒模范帶頭作用，用自己的行動感染班級的入團積極分子和普通同學，形成以團支部為核心、輻射全體團員、帶動全班同學，全員參與的志愿服務體制。團支部的核心是團支書、組織委員和宣傳委員。

工作實踐中：團支書、團組委和宣委負責把本支部的團員根據其性格特征、個人特長等分成若干志愿服務組并指定組長，班長將同學分別編入到志愿服務組里，形成以團支部為核心、班級為載體，全員參與的服務體制。

（三）做好日常溝通、定期聯系，形成長期合作的服務機制

校團委對于志愿服務不同時期的工作部署與社區不同時期對于志愿服務的安排與需求，班主任要做到心中有數。班主任將日常的溝通與聯系工作布置給團支書，團支書將學校團委青年志愿者協會布置的任務和社區安排的志愿服務工作以及每周周末的日常志愿服務情況向班主任匯報；班主任定期與社區領導聯系，了解學生志愿服務的情況，便于總結經驗、發現問題更好地指導、監督本班志愿服務團隊的志愿服務情況；也便于與社區建立一種長期合作共建雙贏的服務機制，為學生參與社會實踐、提前適應工作崗位需求搭建平臺。

（四）社區志愿服務工作重點抓、抓重點，共建雙贏

社區志愿服務工作有日常性的工作、有階段性的工作、還有重大工作。班主任對日常工作常抓不懈、對階段工作要推陳出新、對重大工作要重點抓，以實現滿足社區的需求、學生在社會實踐中錘煉的共建雙贏。班主任對于社區的重大志愿活動必須要重點抓，親自指導全程參與，才能達到既滿足社區的需求、產生社會效應；提高學校的知名度、美譽度；使學生得到鍛煉、迅速的成長。

三、班主任注重志愿服務在學生實習就業中的成效

（一）參與志愿服務學生的頂崗實習通過率較高

參與過校內外志愿服務的同學，由于經常參與服務性的志愿活動，他們在學校和老師接觸溝通的機會多；在社區與居民、武警、干部、老黨員、領導進行交流；他們的溝通、交際能力、語言表達的能力明顯強于沒有參加過志愿服務的同學。因此，在面試的時候，與用人單位的考官交流中沒有溝通的障礙；面試的機率較高。實習過程中，由于參與志愿服務的同學從事過不同種類的服務工作，所以他們到實習單位與師傅的配合較默契、干活不怕吃苦受累，因此，實習期滿被留用的機率也很大。

（二）參與志愿服務學生在頂崗實習期間適應力較強

參與過志愿服務的同學由于其在志愿服務的過程中，經歷了遇到困難如何去面對、如何站在對方的角度去換位思考、如何奉獻愛收獲快樂、如何拉近人與人之間的感情距離。由此，相比沒有參與過志愿服務的同學，他們更知道理解、體諒師傅、領班和主管，具有感恩的心以及服務的意識；遇到問題能夠妥善地解決，很快適應工作崗位的人際關系。

（三）參與志愿服務學生得到用人單位認可的較多

參與過志愿服務的學生，由于其經常參加社區志愿服務、接觸社會，提前參與社會實踐，他們不僅專業技能得到了發揮，更重要的是他們學到了課堂以外的社會學知識；并在志愿服務的過程，充分發揮了自己的想象力和創造力，這為他們在工作崗位上的創新思維、鉆研技術成為單位技術骨干打下了堅實的基礎。

四、班主任注重志愿服務對中職生實習就業的意義

（一）為中職生實習就業期間建立良好和諧的人際關系奠定基礎

中職生在志愿服務、奉獻社會的過程中感受到了“助人”即是“樂人”同時也是“己樂”，傳達了自己的愛心和傳播了文明，由此，他們也學會了如何拉近人與人之間心靈的距離。從而，為他們在實習就業單位形成良好的人際關系、增強相互之間的理解和信任奠定了基礎。

（二）為中職生在實習就業期間促進自身的發展提供了機會

中職生在開展各項志愿活動過程中，相互之間通過對比，發現別人的優點和自身的不足，并能善加利用，取長補短，有助于自身的發展。中職生經過長期志愿服務的磨練為其在實習就業工作中展示個人才能、取人之長補己之短，實現自身職業生涯發展創造了條件。

（三）為中職生實習就業期間形成正確的價值觀打下堅實的基礎

中職生在參加志愿服務的過程中，發揮了各自的優勢；在服務社會、奉獻社會的過程中，感受到了自身價值的存在，在頂崗實習的崗位上更能發揮自身的優勢，滿足“自我實現”的最高需要；同時，為其樹立愛崗敬業、勤業奉獻，在工作崗位建功立業，承擔社會責任，形成正確的價值觀打下堅實的基礎。