淺談如何提高學生習作能力

夏麗芳

《語文課標》提出“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代及時搜集和處理信息的能力?！睆倪@可以充分看出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。從中可以看出語文學科的重要性。語文是一個綜合性的學科，包含的內容比較多，也是綜合能力展示的一個平臺。習作就是一個展示綜合素質的方面，也是語文學科的一個重要的組成部分。它涉及到學生的語言組織能力，語言表達能力，邏輯的思維能力，運用仿寫的能力和創新的能力。

葉圣陶曾經說過：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經驗以及平時思想品德的綜合表現?！弊魑呐c各門功課的學習是分不開的，相互存在著內在是密切聯系。學好作文，不但能提高語文成績，所有文科以至所有科目，都會受到促進。為什么呢？作文訓練，能使人思維活躍、流暢。使人聰明，頭腦聰明，在語文方面，也是一種很有效果的思維鍛煉，不但鍛煉了感性思維，而且鍛煉了邏輯思維。它涉及到學生的語言表達能力，邏輯的思維能力，運用仿寫的能力和創新的能力。平常日生活也離不開作文，如書信、請假條、通知、申請書、日記、宣傳板等都是生活常用工具，這些都離不開作文。小學階段正是學生形成語文素養的基礎階段，也是學生寫作入門的重要的階段。不少學生對寫作存在害怕和討厭的心理，出去旅游的時候、學校搞活動的時候，只要告訴學生要寫感受，學生都一致的發出嘆氣聲，怕寫作文幾乎成了學生的通病。為了解決這個難題，為了完成老師給的作業，學生開始動腦，有的照貓畫虎，有的胡編亂造，有的干脆抄襲， 于是，作文的內容就形成了空洞，假話、空話、套話連篇的特點，只有少部分學生按照書上給出的要求進行簡單的寫作。學生寫的頭疼，教師批的難受。當今的社會，人才輩出，如果你是一個敏捷思路，口才出眾的人，那么就會受到社會的認可和關注，所以從作文訓練開始，讓學生具有一定的口語表達和邏輯思維能力，這樣才能有更好的發展。

怎樣才能讓學生有內容可寫，而且寫的生動有趣，習作能力得到提高呢？

1、仿寫是提高習作能力的有效形式

新課標指出：“習作教學要與閱讀教學密切配合?！薄霸诹曌鹘虒W中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的習作中去”。寫作理論告訴我們，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現手法，進行作文的一種寫作訓練方法。實踐證明，仿寫不失為提高學生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結合的好形式。只要教師把規律教給學生，學生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高?？傊?，教師要在講讀課文時加強寫法指導經常練習，讓學生在仿寫的過程中一次次加深對課文的理解，使閱讀教學與寫作訓練有機的結合起來。

課文是仿寫的依據，理解課文的內容是仿寫成功的前提。仿寫的訓練方式包括仿句、仿段、仿篇三種循序漸進的方式。前兩者都是為了給仿篇作準備。先句、再段、后篇，這是仿寫的順序。教師應該依據這個順序，由低到高有計劃地進行指導。因此，在教學中，有計劃地加仿寫的訓練，這樣不僅使學生在語言上汲取了營養，而且也使學生學會了表達方法。

2、加強口語交際活動，提高習作水平

口語交際是習作的前奏?！半p向互動”是口語交際的基本要求，習作提高的基本途徑，“創設多種多樣的情境”是口語交際的基本方法。采用靈活的形式組織教學，激發學生興趣，讓學生在比較寬松的、愉悅的氣氛下，口語能力得到有效的提高。我在課堂中的做法有：

⑴創設情境，從自己的實際經驗開始，引出話題

學生在體驗中進，觀察和表述之間就會建立相應的聯系，感情自然流露，話語滔滔不絕。與此同時，語言及思維也必然隨之發展。學生的口語交際的欲望和熱情得到了激發。

⑵親身體驗，激活情感

口語交際的教學目標就是要規范學生的口語表達能力，并通過具體交流過程讓學生體驗如何認真傾聽別人的講話，能夠說出自己的想法和建議，學會應對和交流，并在說話時能夠做到態度自然大方，有禮貌。交流之前需要教師的示范引導，加強學生在語言實踐中的規范。

⑶提高互動的參與率，有效的評價激勵

口語交際是一種雙向性的活動，甚至多向互動的語言交流活動。教學過程是生動、活潑、有趣的言語交際過程。學生只有在這種互動活動中，才能增強傾聽能力、口語表達能力和應對能力，才能培養良好的聽說態度和語言習慣。

3、指導學生如何擁有新穎的開頭

作文開頭很重要，如果開頭新穎有特點，就會吸引讀者，所以指導學生如何寫好作文的開頭，是我指導學生寫作文邁開的第一步。

為了有一個特別的開頭，我在批閱完學生的作文之后，就選一兩個比較有新意的開頭，讀給其他學生聽，然后全班進行評議，這個開頭好，好在哪，有什么吸引你的地方，學生能夠簡單的說出優點，然后我就讓學生進行修改，修改自己文章的開頭。我又進行批閱，批前幾個覺得這種方法很好，很多學生的開頭都有了一定的進步，從簡單的一句話，到現在的一段話，心里很是高興，但是我很快發現一個問題，就是學生只是一味的模仿，這次講解之后使班級里大部分的學生竟然出現了詞句一模一樣的情況，或者引用書中的某段文章，類似的情況很多，雷同的開頭也不少，我在想，是不是我這個辦法處理有什么不妥之處，怎樣才能改進這個做法呢？我又開始尋找，尋找根據自己具體情況開頭的，與眾不同的開頭，還把我自己寫的開頭，這樣幾種不同書寫的情況同時展現給學生看，讓學生明白要根據自己的實際情況來寫，而且要多讀書，發現不同的寫法，使自己的開頭多姿多彩，獨出心裁的開頭更加吸引人。

提高學生寫好習作的路還很長，也很艱難，我會繼續探索，不斷的總結反思，運用更實用的方法來幫助和引導學生，提高他們自己的習作水平。