語文教師如何幫助學生打好扎實的基本功

關克海

作為一名初中語文教師，在十多年的教學生涯中，我越來越強烈地意識到，現如今，學生們的語文基本功是越來越差。錯別字現象很普遍，常見字的錯別字數量之大讓人吃驚。而且他們的學習習慣也很不好，即使老師在黑板上反復強調的字，他們也總是“心不在焉”，真讓人無可奈何。但是，語文學科主要是與文字打交道，如果字詞基本功都不過關，語感從何而來，語文學科的悟性與能力從何談起？再則，學生們的語文知識面較窄，見識淺薄，雖然老師也常介紹一些好的學習方法，但是他們惰性較強，再加上外語、數學兩大主科的沖擊，所以他們很難按部就班地去實施語文科的學習計劃。如此一來，語文科的學習狀況著實讓人擔憂。作為一名語文教師，從多年的教學實踐中，我總結出了一套切實可行的、打好學生扎實的語文基本功的有效方法。而這套方法實施的成敗，關鍵是取決于語文老師的“三心”。

一、用心地尋求方法

首先語文教師必須具有全心全意為學生服務的主導思想。這樣才會為了提高學生的語文成績，培養他的語文能力，而用心去思考、去琢磨，尋求有益于學生的好的學習方法。在長時間的“用心”之后，我在語文教學中有如下安排。

（一）有關積累的要求

我讓每個學生準備兩個日記本，名為積累一本、積累二本。一本的正面積累字詞，包括語文書中的字詞和在閱讀中遇到的不熟悉的字詞。一本的背面主要是積累語文文學方面的一些常識。二本的正面積累學過的所有需要背誦的古詩文，二本的背面積累一些名言、警句，或優美的語段、佳句等，并且階段性地對積累內容進行必要的考核。

這種做法首先能幫助學生養成積累的好習慣。因為語文學科知識博雜，沒有好的積累習慣，邊學邊忘，所知道和掌握的知識總是一星半點，一知半解，不成系統，因而語文知識的儲備量匱乏，不利于進一步的學習。同時，在課外知識的積累過程中，可以擴展學生的知識面，有益于提高學生的寫作水平。此外，如長期積累下來，對初三的綜合復習很有幫助，把積累本隨時帶在身邊，便于靈活機動地復習相應內容，使記憶效果更加理想，緩解了初三綜合復習的壓力。

（二）對作文、作業、日記的要求

對于幾種本子上被老師圈點的錯別字，學生們必須通過查字詞典，認真在原字上方改過來，然后在后面將正確的字每個寫三遍，并將常見錯別字整理到字詞積累一本上，要求注明詞語使用的語言環境。如以經——已經。在每個人都完成任務之后，同桌或鄰桌之間相互交換檢查，看是否有遺漏或錯誤。對于有疑問的字詞可向老師詢問。

這種做法能幫助學生養成改錯的好習慣，如長期堅持，自然會較快地消滅常見錯別字，學會正確使用漢語言文字，為進一步提高語感和悟性打下良好的基礎。同時，在學生們的彼此交流中，也培養了他們的合作意識、團結互助意識。

（三）對平?？己说男【淼囊?/p>

如果考字詞或古詩文默寫，考完之后，讓學生們先自己認真檢查，確定沒有筆下誤之后，用紅筆自批。如有錯誤，在卷子上圈上，在旁邊改過來，再在卷子下面將正確的寫三遍，同時在書中的相應位置也圈上，為了在下次看書時能引起自己的注意，減少錯誤的再發生。然后將自批過的小卷交給同學互查，確定沒有問題后，最后將卷子交給老師。如教師在卷子中再發現被遺漏的錯別字或默寫不準確的問題，將對答卷人和檢查人給予適當的批評。

這個過程可以培養學生逐步養成自己檢查所寫內容的良好習慣，而且自己主動發現問題，印象也比較深刻，不會輕易再犯。在改寫的過程中，再一次強化了對正確寫法的印象，加深了記憶的效果。

二、細心地監督檢查

作為語文教師在用心地制定了教學方案后，在實施的過程中還需要細心地發現問題、處理問題。如在檢查學生的自批小卷時，要細心地查找遺漏的錯誤；在批改作業、作文、日記時，要細心地發現并圈點錯別字，對于學生改不過來的字詞，教師要逐一明確正確寫法；對于積累的內容也要定時細心檢查，看一看記錄的文面是否清晰整潔，字跡是否規范，內容是否準確。只有教師細心的檢查監督，才能引起學生們足夠的重視，也才能保證學生們有良好的收效。

三、耐心地堅持不懈

在教學方案實施的過程中，語文教師僅僅具有細心是遠遠不夠的，最難的一點就是要有持之以恒的耐心，要不厭其煩地經常去重復如此繁瑣的工作，一堅持就是三年。接下來再面對下一批學生，如此周而復始地循環。

在這個過程中，辛苦是再所難免的，但是作為一名教師既然選擇了教育事業，就應該做好無私奉獻的心理準備。同樣是奉獻，同樣是辛苦，就更應該追求工作的質量，教學的效果，這樣的奉獻與辛苦才更有價值。而為了提高自己的工作質量就應該講求方法，尤其是作為一名語文教師責任更加重大。因為語文是一門工具學科，本學科的學習效果完全可以影響到其它學科的學習。而要想學好語文，打好扎實的基礎是極其必要的，只有點點滴滴積累，一步一個腳印地穩扎穩打地去學習，才會循序漸進，才會獲益匪淺。要想打好基礎，完全依靠學生自己是不行的，因為他們畢竟年紀小，惰性強，自控能力差，尤其是功課壓力大，學習上缺少計劃，不注意方法，因而效果也不可能理想。如果在語文教師長時間引領、監督、檢查之下，他們久而久之就會形成一種好的學習習慣。而在此過程中，他們一旦真正認識到這種做法的好處，就會更有信心堅持下去。這對他們今后上高中學好語文也會有所幫助。

當然，每一個老師都會有自己的教學方法，只要能讓學生受益都應該是可取的。我個人認為，這種做法比較實在。不過，它的實施，教者除了要具有“三心”之外，還應該做好學生的思想工作，協調好師生間的關系，調動學生學習的興趣，引起他們對學習的重視，得到他們認真的配合，這樣，效果才會更加理想。

總之，作為一名初中語文教師，我會一如既往地去實施自己的教學方法，并不斷加以完善，從而更好地為學生們服務，盡好一名教師應盡的職責，為教育事業無私奉獻，無怨無悔。