提高《Visual Basic 6.0程序設計》教學方法初探

彭冰

《Visual Basic 6.0程序設計》是中等職業學校計算機及應用專業的一門主干專業課， 在實際教學中，大部分學生都覺得此類課程枯燥乏味。 在程序設計教學過程中，教師若要解決程序設計枯燥、難懂這個問題，提高學生的學習興趣，就需要開展具有創造力的教學。在教學的過程中不斷調動學生的積極性，讓學生對程序完全理解并逐步提高分析問題的能力，結合實例展開任務驅動法、啟發式教學法、循序漸進教學法在程序設計教學過程中非常重要。下面我將對如何提高《Visual Basic 6.0程序設計》課教學質量談一談自己的想法。

一、明確教學目的，注重興趣培養

第一，了解實際應用，建立興趣。

學生在接觸一門新課程之前，最關心的問題就是這門課程實際中的應用。所以首先要向學生明確講述教學目的。VB——Visual Basic的縮寫，即基于Basic語言的可視化編程語言，Windows應用程序的工具，是一種支持面向對象及結構化程序設計的語言。讓學生了解本課程的教學目標是使學生掌握面向對象及結構化程序設計的方法和技能，并舉VB編程實例，與數據庫聯合開發應用軟件等，以此來建立初步的興趣。

第二，利用典型案例，解決實際問題，確立穩定的興趣。

在開始正式講授之前，給學生演示一個由VB編寫的管理信息系統實例，讓學生在第一節課就可以了解本學科的特點以及對VB有直觀，感性的認識。

第三，結合課程特點，明確學習目標。

給出這門課程的組織結構以及重難點章節，讓學生對該課程在整體上有一個初步的印象。明確本學科的學習特點。

二、精心設計教學環節

第一，創設問題情境，優化導語設計。

隨著課程改革的深入推進，課堂教學改革的力度也在逐漸加大，教學情境越來越顯示其重要意義，中職學生的心理處在萌芽狀態，他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。學生的質疑、求知欲望就被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。

第二，注重教學語言的藝術性，情感創設，滿足學生的體驗需求。

情感，是人對客觀事物所持態度的體驗。它與學習的動機，認知的興趣，意志品質以及性格等非智力因素一樣，對學生的學習都起著重要的作用。學生普遍具有一種探索，創造并且取得成就的需要，當孩子們通過努力，在某個方面取得哪怕一點點成就的時候，他們就會產生一種積極的情感體驗，就會感到精神上的滿足。如果這時候教師多對學生進行激勵性評價，能使學生獲得積極的情感體驗，產生與教師對話的興趣，升華學生的情感，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。

第三，巧妙安排教學結構，精心設計教學案例。

對于中職學生來講，VB抽象性較強，教材的內容很枯燥。因此，在課堂教學中引入案例式教學法，選取學生熟悉的內容作為課堂實驗的素材——“學籍管理系統”，這樣設置的情境與實際生活相聯系了，讓課堂教學變得具體、生動、豐富多彩，學生有興趣，效果自然可想而知。

引入案例教學能夠提高學生的學習興趣，進而調動起他們主支學習新知識、探索新方法的積極性，也加深了他們 對相關知識點的理解，為今后理加深入的學習打下良好基礎，使學生對整個課程的學習進入良性循環的軌道。

三、注重引領，加強針對性，提高教學質量

第一，針對考綱要求，提高學生水平。

全國計算機等級考試是衡量學生是否掌握一定的計算機知識和應用技能的之一，對于職校學生來說，多拿一個證書，對將來的工作也是益處良多。特別是我校對口升學班，VB是重點科目之一。緊密結合考試大綱，從整體上把握重要知識點，適量增減教材內容，拓展課程內容，使學生在掌握本門課程的基礎上，深刻的掌握VB內容，進一步提高學生水平。

第二，針對學生特點，設計教學任務。

要使學生更好的學習計算機基礎，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，利用任務驅動法設置相對的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成相關的開放型任務，以滿足其學習需求。如英文打字，合格標準可以根據班級學生情況靈活制定，使絕大多數學生都能達到，在合格的基礎上，學生可以發揮潛力沖刺更高目標。還可以在完成課本上基本練習的基礎上，進行自主創新練習，提高或拓展作業量。

四、加強動手能力，理論與實踐相結合

VB作為一門實踐性強的課程，應至始至終地對學生進行理論聯系實際教學，少講單純理論，以有效的實例來闡述VB可視化開發、面向對象的特色，掌握其功能的使用。學生在實踐中學習，動手解決問題的能力強，就能調動學生的積極性，達到良好的教學效果。

五、改變傳統教學模式，采用任務驅動學習

在通常的VB教學模式中，老師通常采取傳統的教學模式，令學生感覺學習這門課程是個苦差事，枯燥無味，只會被動接受，但學了卻不理解，更不會學以致用。因此，我采用“任務驅動”教學法。比如，我針對每節課的重點給學生布置任務，在任務提出后，將總體任務進一步細化分解，把所講的知識點融入到每個子任務中，從而讓學生更容易理解消化。當然子任務的設計也是環環相扣，第一個任務完成不了，無法實現第二個任務，學生在具體的任務情境中探索實踐，加深對問題的理解，激發學生的求知欲望和好勝心。

總之，VB教學，應特別重視學生興趣的培養，調動學生學習的主動性和發揮老師的引導作用，教師有目的有意識地安排操作和實踐活動。在講授的過程中，不能完全按照常規教學的模式。要善于捕捉中職學生的心理特征，教學形式上要講求現代化、多樣化，教學內容要重點突出，教學方法上要多讓學生自己動手，教學實施要秉持順暢，確保教學過程整體化，以便于達到最好的學習效果，培養滿足社會需要的高素質技能操作人才。