淺談利用多媒體提高中考思想品德課的復習效率

王玉初

在思想品德課的教學中合理使用多媒體教學手段，對提高教學質量，提高教學效果具有其他教學手段無法比擬和替代的作用。而全面提高課堂教學的效率，實現課堂教學的最優化，向45分鐘要質量是學校永恒的主題。

初三學生面臨著6月的中考，時間緊、任務重，特別是綜合復習階段，而充分利用多媒體手段，把它當成黑板、粉筆、教材一樣的教學工具，融入課堂，使其成為不可或缺的一部分，是優化課堂教學的有力手段之一。在近幾年的實踐中，筆者認為利用多媒體為教學提供了便利，尤其是在中考復習中發揮著非常重要的作用。筆者從自己的教學實際出發談談多媒體技術對提高中考思想品德課復習效率的體會。

一、構建知識系統網絡、訓練知識提取能力，提高復習效率

知識儲備是基礎?！白⒅貙A知識的考查，突出基礎性?！边@是思想品德中考的主要特點，也是第一階段復習的主要任務，而這個階段復習的知識容量特別大，《山西省思想品德中考科目說明》包括54個知識點，270個考點，分為四大內容：心理健康、道德、法律、國情，涵蓋了初中三年所學全部的內容。對于大多數學生來說思想品德中考復習是枯燥的、乏味的，面對著自己熟悉的知識，往往缺乏新鮮感，缺少求知的興趣。再加上思想品德課課時少，不被學生重視，上課注意力不集中，做其它作業的現象時常出現。這種情況下，要在短時間內將非常零散的知識復習梳理一遍，時間非常緊，致使每一節課的容量非常大，如果只是依靠傳統的教師講授和學生自己看書很難達到預期的復習效果，學生接受也相對困難，復習效率相對低下。而利用多媒體教學，能克服傳統教學手段的弊端，能把知識點串聯起來，形成相應的知識網絡，達到全面、系統、牢固、準確地掌握教材。如在復習國情國策部分時，先把知識結構圖展示給學生，讓學生依照課本填寫并回答。然后再展示答案這樣利用多媒體教學知識點既可以分屏顯示，也可以多屏呈現，能夠吸引著學生想、看、聽、記，增強了視覺和 聽覺刺激，既提高了學生有效識記，又有助于學生把握知識點之間的內在聯系，從而實現知識體系的構建，形成知識網絡，有效地提高復習效率。

二、結合時政熱點、精選典型例題，做好專題復習

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、引導和促進學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。它最大的特點是時代性和現實性強，最基本的原則是理論聯系實際。緊密聯系社會熱點問題，已成為這幾年中考命題的基本思路，每年各地的中考試題幾乎都涉及到了當年的熱點問題，使得中考命題更貼近學生、貼近生活、貼近時代。往往是題在書外，理在書中，并且與學生實際生活緊密聯系。此外，與教材內容密切相關的熱點時政更是中考的重中之重。關注時政熱點，把握時代脈搏，是思想品德課程永恒的主題和生命力所在。因此融入社會熱點，理論聯系實際做好專題復習是非常必要的。傳統教學在這方面，尤其是搜集整理、展現、應用社會熱點時與多媒體教學相比就略顯遜色了。而利用多媒體可以方便、快捷的搜集到新聞、時政、社會熱點，將它們整理運用到課堂之中，同時也可以彌補學生因為學習時間緊張看不了新聞的遺憾。通過將社會熱點同考點知識相結合，引導學生積極探討、發現、解決問題，能有效地培養學生針對現實問題整合知識的能力，培養學生的創新能力，學會多角度思考問題，多角度遷移、轉化應用知識。例如，在復習“科教興國 科技創新”這一專題時，將“玉兔號月球車”登月、“蛟龍號”載人潛水器的相關時事、視頻片段整合成背景材料展現在學生面前，并且出示例題如下。

這樣一方面可以使學生了解時事；另一方面通過讓學生主動應用所學知識去分析時事材料，與考點鏈接，對此展開思考討論、分析解決問題。然后教師再加以分析講評，最后提供相對標準的參考答案。比起傳統的教師單純講評，更具有針對性，學生的收獲會更大，效率會更高。通過這種方法學生既可以及時、直觀、全面復習時事，又可以復習教材基礎知識，培養創新能力，從而提高學生整合知識的能力和實際運用能力，起到提高復習效率的作用。

多媒體教學具有形象性、直觀性和豐富性等特點，恰當合理地運用不僅能激發學生的學習熱情，調動學習的積極性，增大課堂教學容量，而且可以幫助教師解決其它教學手段所不能解決的問題，給學生創造了更加廣闊的發展空間，有力地促進了學生自主發展，提高學習效率。