班主任要善于抓住教育契機進行班級高效管理

董玉平

全國勞模李素麗曾經說過這樣一句話：“用力去做，只能做到稱職； 用心去做，才能做到優秀?！蓖瑯邮窃诠ぷ?，一個用力，一個用心，二者的效果卻大有不同。我們要想成為一名優秀的班主任，除了細致的工作之外，還應該注意工作的技巧，再運用合理的、恰當的、有效的教育方法，學生就會容易接受你的教育思想，從而使我們的班級管理工作變得高效。

一、班主任要善于創設一種教育情境

班主任要善于創設一種教育情境，通過一件事情的有序發展，讓學生不知不覺中進入教師的預設，領悟其中的道理。然后教師進行放大處理，由淺入深，循循善誘，最終達到教育學生的目的。譬如，個別同學不注意衛生的保持，隨意亂扔垃圾的現象屢禁不止，我一直想尋找到一個解決的辦法。記得在那次班會課上，我“不經意間”將講桌上的粉筆盒打倒在地，粉筆散落到講臺的四周。那時，我彎下腰收拾散落滿地的粉筆，一支，兩支，三支……坐在前排王蔚同學加入到了撿粉筆的行列，接著王鵬，隨后，大約三分鐘左右我們收拾完散落的粉筆，可是在大家收拾粉筆的時候不注意踩碎了幾支粉筆，粉末被同學們帶到各個角落，干凈整潔的地面就這樣被弄的一塌糊涂。我走下講臺取拖把，生活委員吳謙急忙從我手中接過拖把，幾個值日生也加入到拖地的行列……同學們，在我們的校園生活中，你有沒有像老師那樣，由于自己的過失或者是過錯給別人和學校造成影響，仔細想想吧，地板上的垃圾；垃圾筒旁邊的費紙團、飲料瓶；你們課間打鬧中破壞的桌椅甚至造成彼此身體的傷害；上課鈴響之后，個別同學不能按時上課……同學們，世上任何事情的發展，無不存在著短板效應。你隨手扔掉的紙團，值日生要從頭掃到尾，最快的速度也要兩分鐘，如果你隨手把它投進垃圾桶里，我們大家不是多出了兩分鐘的學習時間，長期下來，我們每一個人為他人、為自己贏得了多少時間??？同學們，我希望通過今天的事情，給你我一個警惕，時刻記住一句話：“我為人人，人人為我”。在隨后的幾周里，我發現我們班上亂扔垃圾、教室里面打鬧、同學之間不友好的現象明顯減少。

二、班主任要充分利用班會課作為教育的主陣地

班主任要充分利用班會課，開班會時先要進行預設，激發學生內心深處的觸動、感動，甚至是震動，調動他們的主觀能動性。例如，安全演練為了預防突發事件時我們應對的措施，可如何提高學生的認識度和參與度，我便提前從網上下載了2008年汶川大地震中的三幅畫面：第一幅，上面展示了地震的無情，人類在地震大自然面前的渺小，無數人失去親人的痛苦場景；第二幅，一方有難，八方支援，解放軍戰士和人民群眾抗震救援的感人畫面；第三幅，“史上最牛校長”的故事。一所2000多人的學校，由于孫校長平時堅持演練，地震發生后，僅僅一分多鐘，全體師生全部撤離到安全區域，無一人傷亡的驕人事跡。記得那次班會課上我只是打開多媒體，示意讓學生觀看視頻。剛開始，個別同學看到地震發生時的地動山搖很驚訝，出現了騷動，過了一會兒，教室里恢復了平靜，同學們看的是那么的投入，部分同學還擦拭著熱淚。等學生平靜之后，我說道：“同學們，地震無情人間有愛，我們學校將不定時進行安全演練，目的就是當我們遇到突發事件時應該怎樣進行自我保護，希望各位同學按照即將下發的演練方案有序進行，然后把你學到的方法傳遞給你身邊的人，進行愛的傳遞，好嗎？”學生響亮的回答和在演練時每一個人認真的參與度，說明了這堂班會課開的很成功。

事實證明，班級管理工作不僅僅用力就行，更需要我們用心去實踐，只要我們善于抓住各種教育契機，使教育的內容以活生生的案例、身邊的故事為突破口，循循善誘、以理服人、以情動人，寓思想教育于活動之中，可以達到事半功倍的教育效果。