多媒體教學的優缺點及提高其教學水平的措施

董威

（內蒙古阿榮旗太平莊小學，內蒙古呼倫貝爾162750）

多媒體教學的優缺點及提高其教學水平的措施

董威

（內蒙古阿榮旗太平莊小學，內蒙古呼倫貝爾162750）

隨著計算機技術迅速發展，計算機輔助教學在教學實踐中應運而生，并很快得到推廣。文章闡述了使用多媒體教學的優點和缺點，并對多媒體教學在應用中存在的問題及原因進行了分析，最后提出建議性的措施。

多媒體教學；優缺點；建議

隨著計算機技術的迅速發展，多媒體教學在教學實踐中應運而生，并很快的進行了推廣，多媒體教學的應用和發展對學校的教育和教學過程產生一定的影響［1］。本文根據多年的教學實踐，對多媒體教學的優缺點進行了分析，并提出建議性的措施。

1 多媒體教學在課堂教學中的優點

1.1 多媒體教學形象直觀，可激發學生的學習興趣

傳統教學重視的是知識灌輸，在教學方法上較單一，學生在學習過程中缺乏主動性和積極性，學習的興趣受到影響，學習效果不高。而多媒體教學的使用在很大程度上改變了這種現象。多媒體教學可以幫助老師把課本上的知識以圖片、聲音、動畫的形式帶入課堂，將課本抽象的知識形象化，不僅增強了教學內容的趣味性，而且使學生的感官性受到多方面的刺激，學生處在比較興奮的狀態下學習，注意力較集中，從而提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，加深了學生對所學知識的理解和掌握。

1.2 多媒體教學可以有效的擴展授課內容，開拓學生的視野

目前，課時少而教學內容要求多一直是中國式教學中存在的主要問題［1］。老師使用多媒體教學，在課堂上避免了板書浪費的時間，縮短講課時間，以多媒體授課可以將課外的知識及信息帶入課堂，擴展授課內容，提高學生興趣，拓展學生的課外知識。

1.3 多媒體教學可以有效的提高學生的學習效率

多媒體教學避免了傳統教學過程中知識傳授的局限性，使教學課堂及教學內容具有豐富的多樣性［2］。通過實踐證明，多媒體教學提高了學生的感知能力，加深學生對課本知識的理解能力。同時，對學生的觀察能力和應用能力的培養也有一定的效果。

1.4 多媒體教學使抽象的內容具體化，將理論知識和實際有機的結合起來

開展多媒體教學，可以使抽象的知識具體化，漂亮的多媒體界面，不斷變化的圖像、文字、聲音，吸引學生的注意力的同時，也激發了學生學習的主動性和積極性，提高了學生學習的有效性及學習質量。運用多媒體教學還可以為學生構建更廣闊的想象空間，在這個空間里激發他們更多的創造性。

2 多媒體教學在課堂教學中的缺點

2.1 多媒體教學缺乏師生間互動環節，影響師生間的情感交流

在傳統教學模式下，教師在授課過程中，老師通過提問，眼神、動作與學生進行情感交流，甚至是老師的語調、語音的變化都是一種潛在的交流，這種交流有助于課堂上學生理解能力的提高，而且老師可以通過學生對課堂內容反饋的信息，合理安排課堂上的教學進度，不斷的改變教學方法，使學生更好的完成教學任務的同時，可以豐富課外知識。多媒體教學的所有的知識及內容都以文字、圖片的形式呈現在電子黑板上，缺少了老師與學生之間的交流互動，學生沒有將學習的內容在課堂上很好的反饋給老師，使學生和老師之間容易產生距離感，由于缺少情感的交流，在教學課堂上，也缺少了學生的活躍性。

2.2 多媒體教學使講課速度加快，影響學生記筆記及思維的發展

多媒體授課時，老師將事先制作好的課件以多媒體的形式展現給學生，課堂上老師減少了在黑板上板書的時間，以多媒體的形式給學生授課，加快了講課速度。有些老師將大量的課本知識以文字的形式搬到多媒體教學課件中去，將2節課的內容壓縮到1節課來完成，在授課的過程中忽視了學生的接受能力，老師盲目的講，學生只能順著老師的授課思維盲目的接受，沒有足夠的時間讓學生去思考，去消化，去理解所學知識的內容，從而限制學生思維的發揮，學習效率下降。老師盲目的加大授課內容的信息量，不但沒有使學生學到更多的知識，反而在一定程度上限制了學生的視野，學生盲目接受，無所適從，找不到重點，不知道筆記如何記錄，導致學生干脆不做筆記，一味的應付學習，學生的學習主動性下降，最終導致學習效率及學習成績下降。

2.3 多媒體教學具有一定的局限性

多媒體教學不能替代傳統的課堂教學。多媒體教學畢竟是通過電腦將課本知識輸送給學生，是一個需要人操作的教學方法，老師在授課過程中投入的情感及對學生的情感是用多媒體教學無法體現出來的?，F代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應才能更好的應用。老師在授課過程中以課件的形式展現給學生，必須要以“學生為本”的原則，制作教學課件，把多媒體教學與傳統的教學方法相結合，充分發揮2種教學方法的優點，科學、合理的靈活使用多媒體，使其在授課過程中起到畫龍點睛的作用，因此，合理運用多媒體教學結合傳統教學能更好的發揮學生的主動性和積極性。

2.4 多媒體教學對教師有一定的教學技術要求

多媒體教學使用的是電腦，操作電腦的人必須具備一定的電腦知識，能夠熟練操作。老師對多媒體教學技術的掌握以及課件的制作和應用等方面都需要加強，老師的多媒體技術水平會直接影響授課效果。老師要不斷的學習多媒體教學的新方法和新思路，才能達到超過預期的教學效果，多媒體教學的創新性可以調動學生對課程及對知識內容的興趣，提高學生對所學知識的積極性和主動性。

3 提高多媒體教學水平的措施

3.1 加強管理，提高師生對多媒體教學意義的認識

多媒體教學給老師和學生們帶來了前所未有的改變，與傳統的教學相比，教學內容、方法和模式都發生了變革，是社會和教學進步的必然結果。多媒體教學在教育領域中具有重要的作用。多媒體教學不僅僅是將呆板的板書教課搬到電腦課件教學的過程，它是一種教學方法的改變，一種更好的教學理念和“以學生為本”原則的教學思路，將傳統教學和多媒體教學結合在一起，更好的提高教學質量。學校應加強老師對多媒體教學的認識程度，多學習教學新方法、新理念，將書本中的理論知識和社會實踐結合起來，傳授給學生。

3.2 制作豐富多樣的多媒體教學課件

老師的教學課件是多媒體的載體，老師授課通過多媒體課件展現出來，只有豐富多樣的課件才能將多媒體教學的優勢發揮出來，如果只僅限于將課本知識原封不動的灌輸給學生，那么學生在課堂上的收益遠遠比不上傳統教學的方法，這是多媒體教學的大忌，豐富多樣的課件需要老師具備一定的專業技術能力及先進的教育理念，采用各種有趣的方式來激發學生學習的積極性，讓學生對課堂所學內容產生興趣，在學習中找到樂趣，這樣才能體現出多媒體教學的真正意義。因此，老師要充分的發揮多媒體教學的優勢，制作出豐富多樣的幻燈課件讓學生愛上課堂。

3.3 多媒體教學與傳統教學相結合

多媒體教學是一種新的教學方法，它可以將抽象的知識具體化、形象化的展現給學生，學生可以更好的理解課本知識，也利于提高學生的積極性。但多媒體教學也存在一定的問題，如老師不能很好的與學生情感交流，課堂氣氛不活躍，所以多媒體教學只是一種輔助教學的方法，不能過分的依賴，教師應多利用多媒體教學的優勢，吸引學生對課本知識的興趣，同時應隨時觀察學生對所學知識的反應，與學生間有交流，如學生有不理解的知識點，可采用傳統教學的方法講解，使學生更好的掌握所學知識。吸取傳統教學方法的精華，根據學生的思維理解情況，選擇合適的授課方法，在重點知識講解過程中，可有意識的控制講課速度，針對性的讓學生理解掌握課程的重點，充分的發揮多媒體教學與傳統教學的優勢，這樣才能更好的提高教學質量和授課速率。

綜上所述，多媒體教學作為先進的教學手段，雖有其獨特的優勢，但不能一概而論，使用不當同樣不能實現其多媒體教學的正真優勢，只有老師在實際的教學過程中，不斷的探索總結經驗和教訓，合理的使用多媒體教學技術，才能取得最佳的教學效果。

［1］譚浩強.多媒體應用基礎［M］.北京：清華大學出版社，2000.

［2］丁金葉.對多媒體教學的思考［N］.光明日報，2004-09-23.

2015—08—10