美術教育對學生想象力的培養

陳清龍 （浙江省溫嶺中學 317500）

美術教育對學生想象力的培養

陳清龍 （浙江省溫嶺中學 317500）

想象力的培養學科門類非常廣泛，且充滿著神奇的色彩，人類就是在想象力的支持下進行各項創造發明，但各項事業的成就都離不開圖紙的指導，然而圖紙的描繪更擺脫不了美術教育后的學生基本素質，借此論述，本人呼吁全社會要引起對各學科有關的邊緣學科美術教育的重視，有利于創造發明的綜合性人才培養，促進我國各項事業快速、健康發展。注意想象力從幼兒培養，美術教育自娃娃抓起。在學生想象力的培養中，美術教育起著舉足輕重的作用。

美術教育；學生；想象力；培養

項目名稱：美育化教學中科技知識和技藝綜合運用的研究，課題立項號：ZHJ—A—002。

所謂想象力，是對頭腦中所貯存的各種經驗，知識表象重新組織，構成事物的新形象能力。它是智力因素結構中的一個重要部分，在美術教育里起著舉足輕重的作用，例如，繪畫活動中需要有對事物的細微觀察，對線條形狀和明晰的空間的知覺，對色彩的良好分辨，以及對圖形的豐富想象等大多是想象力起著決定性的作用。

想象力源于見多識廣，是我們對外部世界的認識和印象，積累得越多，就會產生豐富的聯想。最好的辦法就是創造條件去觀察社會、觀察自然，以擴大知識面。并把所見、所想的必要東西及時畫下來，記錄下來。這樣才能使我們的創造個性得到充分發揮，想象的源泉才不會枯竭和泯滅。想象力又是人類發明和創造的源頭，有時候我們往往會忽視突然間在腦海中所出現的點滴靈感；有時候我們可能在社會考察中不注意某些問題的分析和研究；有時候我們還會忘掉形象思維方面與抽象思維方面在對比中、新大陸的發現；有時候我們由于受惰性和怕麻煩的影響，不肯去追蹤問題解決的廣泛性及深層次；有時候我們因為怕吃苦，放棄了更重要的動手能力的實踐以及增加問題復雜性方面的探索。這些會對學生在想象力的培養中受到制約；更會阻礙著學生創造性才能的進一步發揮。

對此，在想象力的培養過程中我們必須要掌握運作規律，只有這樣，我們才能更好地逐步培養學生的想象力，在創造（作）過程中想象力又是一個重要環節，下面我們分析其運作的全過程：觀察→發現→研究→想象→創造（作）發明。

然而美術學科又是各門學科邊緣的學科，想象力的培養首當其沖，尤其是視覺形象的建立，不同角度的空間觀念形成需要美術學科的描繪加以幫助，變抽象中的難為形象中的易，獲得迅速而有效的問題解決。隨著素質教育的不斷深入，知識綜合性程度的加強，解題中往往常用作圖法予以幫忙。比如，設置一個實驗，就得利用想象力協助，編排出流程圖：想象力的應用與培養兩者緊密地相聯著，在應用的過程中得到培養，又可以在培養過程中取得應用，所以我們必須于實施的過程中把握其運作的互通關系。

我們人類在幼兒期間想象力培養的啟蒙老師是家長：入學后，學生的想象力的培養者是老師，還有校園環境。下面我們首先簡述一下想象力的應用：

好多人類的發明與創造的理論形成是在想象力的支持下實踐的，如板塊學說，日心說等在想象、推理、假設和選擇參照物不同的情況下展開想象后獲得的不同結論。

我們人類的思維方式很多，推理方式也很多，又加上《仿生學》的指導，人類在此幫助下發明了雷達、飛機、潛艇、火箭、電腦、機器人、電子鼻等許多尖端科學和制造技術。

人類利用納米技術在建筑上，將鋼筋與混凝土進一步結合，增強了建筑的堅固程度，在目前世界新的高層建筑結構還沒有新的發現的前題下，應用“筒體筒”結構，最高能建600米高度，目前日本人在我國上海浦東建492米高的鋼混高層，現在已建好了，成將為世界第六高，那是在“門”字的啟發下，把南塔和北塔串聯為一體，既有空中走廊，又能加固建筑物，上海金茂大廈是美國設制師在考察我國古塔的基礎上產生靈感后建成的。

我國有一部小說名為《封神榜》其中好多幻想，現在不是有的已經實現了嗎？像口吐劍光被激光代替；人會飛被飛機、火箭代替；千里眼、順風耳被雷達代替，這些發明與創造是在想象力的支持下實現的，所以國外發達的資本主義工業國的工業設計、

企業形象策劃（CIS）采用科學加藝術聯合作戰的方式，這些說明了美術教育在學生想象力的應用與培養理論上的促進作用。

下面以藝術本身而言，藝術造型創設、抽象畫中的色彩和肌理、質感的表現；攝影、攝象和人體藝術造型等都是在人的想象中或設想的支持下完成的。

日本民族考慮到其民族模仿能力強、創造力弱的特點，現在推出了“超級變、變、變”這一活動，促使年輕一代在想象力和創造才能方面獲得應用和培養。日本有一幅名畫題為《河岸》，這幅抽象是學著中國畫表現探索的。先沾滿清水于毛筆頭上，再沾1／3毛筆頭的墨水，最后沾2/3毛筆頭的顏色，然后在宣紙上產生宣化的功能，既表現了色彩，又表現了質感和肌理，一筆下去河岸和河岸在水中的倒影一目了然。

想象力不但可以應用在繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、攝影等藝術創作上，還可以直接用在我們人類自身包裝上，如黃金分割點的應用——下身太短穿高跟鞋，上身欠長戴帽子，或把頭發壟起來進行裝飾，達到給觀眾及自己產生視錯覺的作用，形成視覺上虛擬的肚臍上下達到1：1.618的身段比。

想象力的應用更廣泛的是在工農業生產、國防、航空、航天等高科技領域的設計中，如每個行業的效果圖的設計都離不開在造型、色彩、構圖、取景等方面的想象。美術教育作為邊緣學科，在幫助其他各門學科研究和開發學習的設計中，就是靠著想象力予以科學加藝術的結合、運用達到目的。人的想象力從小就應該開始培養，人腦將越加聰明，甚至還能出現一些離奇的想象，獨特的構思，出色的創造和卓有成效的發明，如果各級各類行業的人們都這樣努力，將會推動人類科學事業的進一步發展。

諸如此類，人們創造發明是在想象力的支配下，通過實驗和探索獲得成功，這一切告訴我們，教育的最終目的是讓學生成才，我們教師的各種教育必須在培養學生發展想象力方面下功夫，創設實驗性學習環境，調動學生各種積極性。下面我們就談一些培養學生想象力的做法：

1.通過不同背景與對象的確定，進行心理實驗，提高學生的想象力，運用提問激發學生的想象興趣；借助畫設計圖練習開拓其想象力培養，指導學生把設計圖變成模型，增進學生空間想象力的完善，在實踐的發現中，發展學生的創造精神。

2.根據命題與內容的關系，開展廣泛的想象，可以確定一個或幾個不同的內容，環繞一個主題加以表現如《暮歸》是同一主題，可以是不同內容的表現；《戰爭與和平》《戰略與和平》所表達內容和主題思想也不一樣，前者是對立關系，而后者則是統一的關系。更有《深山藏古寺》突出一個“藏”字?！稘O港風情》一個主題，可以國畫形式，水彩形式、油畫等形式都可以表現，也可以是不同的內容。還有《碧海紅波》兩者均應該兼帶，既要寫碧海，又要寫紅波，其中碧海為寫實，紅波為虛構、兩個層意結合在一圖：一是光波紅云；二是電波發射塔所發的無線電視波等?！逗椭C》有色性的冷暖對比后的和諧；又有色相的紅綠對比后的和諧；建筑造型上高低起伏，左右、前后凹凸變化中的和諧；建筑材料使用上的和諧；建筑色彩配置上的和諧；建筑整體與人及環境所構成的和諧。運用其詩詞之意想象形和神，如《輕舟已過萬重山》《海燕穿云飛、歸漁破浪行》等詩詞之意的寫形與傳神方面的內容、構思和想象全圖。

利用上述這些主題為參照物，讓學生展開深層次的審題分析，聯想出與主題相關的不同內容。

3.多做一些繪畫技法探索，通過判斷和推理，進一步提高學生豐富的想象力，如把兒童畫和連環畫、裝飾畫中豐富的色彩、肌理和色相艷麗特點，運用想象中的聯想方法作出探索與分析，通過嘗試使學生能掌握其規律，加上教師的正確指導，從中讓學生更好地畫畫，還可將西畫（尤其是水彩、水粉畫）技法用在中國畫繪畫之中，促進色、墨效果更加淋漓盡致地表現出來：中國畫應當作出新技法方面的進一步努力，如鋼鐵的質感，海浪流動趨勢寫真，冰雪的晶瑩透明、留白等急切需要我們下一代人通過聯想做試驗。

4.以設計圖的平面效果，通過想象畫出立體圖、再上色彩、變成效果圖；或先畫效果圖、制成設計平面圖的反復練習培養學生的想象力，在此基礎上讓學生做出實物模型，既可以培養學生的動手能力，又能使學生想象才能得到發揮。開始制作時用軟木、泡沫塑料等材料合成立體模型，最后通過裝飾、修整成模型效果，達到學生想象力的培養。還可以運用類比推理，聯想新科技與藝術結合的小制作和小發明：如交通工具模、建筑模、電動玩具等實物的發動、發光、發聲的結合，從中培養學生通過想象能懂得曲直造型結合、色彩的調和利用，并且又能夠作出相應的分析說明。

5.運用透視學知識，發揮學生想象和聯想，指導他們在繪畫中將二維的平面紙上經過大小變化、冷暖對比、濃淡分析、拉開空間層次，產生三維的立體感覺。裝潢設計中運用平面鏡所成的像是虛像的原理。借助人們的視錯覺、運用原來不大的立體空間通過平面鏡反射，擴大一倍的方法來逐步培養學生的空間想象力。在自我包裝的實驗探索中采用色彩的應用、紋飾的合理配置、冷暖色的合理構成，使瘦者在人們視錯覺上產生增肥效應；使胖者在人們的視錯覺上產生減肥效應；使矮者在人們的視錯覺上產生高的效應；使高者在人們的視錯覺上產生矮的效應。積極推廣實用美術在日常生活，藝術領域內的廣泛用途，促使學生藝術應用方面想象力的形成。

6.采取應用美術設計練習，培養我們學生合理且又恰如其份的、抽象與形象結合的、那種富有難度的想象力。如“MM”平面玻璃公司的標志設計，促進學生在標志設計方面想象力的培養：還有廣告效果；包裝設計嘗試；店內外環境設計：企業形象設計及其策劃都有其想象力培養的理想效果。

7.運用學生對抽象畫的欣賞、辨別抽象畫的各種類型達到培養學生想象力之目的。想象力培養較有效的途徑是辨析抽象畫中總體的藝術語言的建構。如荷蘭畫家蒙德里安的冷抽象，俄國畫家康定斯基的熱抽象：均有一定的形式美的法則所在，這里包括線條和色彩的和諧構成美，沒有想象力是難以區分各類抽象畫的，只有指導學生在憑借相關的藝術語言、形象、典型有效手段，再經過各個學生想象、討論來實現其欣賞和辨析。

8.通過空間遠近關系的認識、背景與對象的比較、透視關系的處理、知識互聯網的運用，變數學教學中的長度為美術教學中的深度來理解，使學生在空間想象上達到理解方面的統一。借助相關學科所學的知識，結合美術教學、培養普通中學學生的想象力，因為普通中學學生美術專業知識較貪乏，其他相關學科知識較強，故只有借此一用，達到兩全其美之目的，堅持觸類旁通之方法，逐步培養學生的想象力。

總此，在美術教育中，學生各種想象力的培養是合作完成的，各學科教學所占的課時比重大，培養、應用的機會多，這是事實，但是美術教育作為各學科的邊沿學科，有著調諧和互通的培養學生想象力的作用，特作以上分析、議論，證明當今時代對學生想象力在培養上的重要性進行呼吁，在人才培養方面借助各學科的教育互聯網，對學生的想象力在培養方面下點苦功夫，有利于我國各項事業健康發展。