借助多媒體提高小學品德與生活(社會)課教學的實效性

文/廖長安

在新課程改革的要求下，小學品德與生活(社會)課教學不僅要加強學生思想道德的培養，更要提高學生的心理素質，使學生全面健康地發展。小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，小學品德與生活(社會)課的開設有助于幫助小學生更好地認識世界，形成更科學合理的“三觀”。多媒體作為教學輔助設備，對教師的教學和學生的學習都帶來了極大的影響，我們必須適應這個發展趨勢，通過科學合理的方法利用多媒體來提高品德與生活(社會)課教學的實效性。

一、什么是多媒體及多媒體技術的特點

多媒體就是指集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術于一體，通過計算機、多媒體投影儀等設備放映，表現形式多樣和內容豐富多彩，在教育教學中有著廣泛的應運。多媒體技術不僅是一個涉及方面和內容極其廣泛的綜合技術，更是開放性的技術。作為現代的教育技術，它針對我們品德與生活(社會)的教學有以下一些特點:

1. 多媒體技術在課堂教學中具有較強的表現力。在小學品德與生活(社會)課的教學中，采用多媒體技術進行教學，可以將枯燥乏味的理論知識和抽象的概念通過文字、圖片、聲音、視頻生動形象地表現出來，使學生直接感受到知識。在運用多媒體技術教學中可以采用符合小學生的年齡特征和心理特征的事物，引起學生的注意力和學生學習的興趣，從而更好地提高課堂效率。

2. 多媒體技術在課堂教學中可以提高課堂互動效果，加強學生和學生、學生和老師之間的交流。在小學品德與生活(社會)課的教學中采用多媒體技術教學，老師可以采用多媒體技術與學生進行互動，與學生建立良好和及時的反饋聯系，更好地了解學生的思維方式，調節教學進程，從而減少教學中的彎路，達到教學目標的要求，使學生獲取系統而完整的知識信息。

3. 在小學品德與生活(社會)課的教學中應運多媒體技術還可以拓展知識、開闊學生的視野。多媒體教學可以利用其資源豐富的優勢，利用其資源共享的功能，改變以往的單一枯燥的教學模式。從多媒體豐富的信息中選擇與品德與生活(社會)課教學有關的知識，開闊學生的眼界和視野，在潛移默化中培養學生的學習興趣，從而使其主動地去學習和關注與課程有關的信息，使其了解良好思想品德的重要性，從而在實際生活中自覺地養成良好的思想品德。

二、應運多媒體技術進行小學品德與生活(社會)課教學有何優勢

根據上述多媒體技術的特點和優勢，我們將多媒體技術應運到小學品德與生活(社會)課教學中，對學生和老師都有著十分明顯的優勢。

1. 從學生角度來看。小學正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期和養成良好的思想道德與生活習慣的有效期，所以小學品德與生活(社會)課的開設對他們的成長是至關重要的，但是如果老師只是一味給學生講解枯燥的理論知識，學生便會產生反感情緒和厭學行為。如果將多媒體技術應運到小學品德與生活(社會)課的教學中，根據小學生的身心特征，采用與教學內容相關的圖片和視頻更好地吸引小學生的注意力，培養小學生對課程的興趣，以規避小學生注意力分散的缺點。

(1)應用多媒體技術教學具有直觀性。采用圖片和視頻這種直觀的表現形式，而不是單純的口頭講述，便于小學生對課堂知識的理解和學習。通過視頻來展示與品德與生活(社會)課有關的內容，使學生直觀地感受品德與生活(社會)課的魅力。

(2)應用多媒體教學具有趣味性，能夠培養小學生的學習興趣。小學生的心理和生理都處在發育階段，大部分學生自控能力不足，不能長時間地將注意力集中在一起。這就使老師在講解理論知識時，學生不能將注意力集中在老師的講解中，所以很難達到教學目標。但是，如果采用多媒體技術，可以將枯燥的理論知識的講解轉換成新穎的動畫形式，這就符合小學生的身心特征。

(3)應運多媒體教學具有全面性，培養小學生的綜合素質。在小學品德與生活(社會)課教學中，應運多媒體技術可以將課堂內容的重點、難點等內容制作成多媒體課件，教師和學生一起討論，利用問答的形式使學生進行思考，從而充分開發小學生的思維能力和思維方式，培養其分析問題和解決問題的能力，達到全面提高的要求。

2. 從小學品德與生活(社會)課老師角度看。新課程改革提倡“雙邊教學”，在發揮學生的主體作用中，老師也應積極發揮其主導作用。多媒體技術的應運對老師來說既是優勢又是挑戰。

(1)多媒體技術的應運，可以改變老師的課堂模式，不斷豐富教學形式。應運多媒體技術教學，可以增加老師與學生的互動，改變傳統的教學形式，更好地響應課改的要求。

(2)多媒體技術在小學品德與生活(社會)課教學中的應運，對老師來說也是一些挑戰，要求老師不斷吸收新知識，提高自身的專業素質。要想充分運用多媒體技術，就要求小學品德與生活(社會)課教師具備相應的專業技能之外還必須掌握計算機的一些基本操作。這就需要老師要積極主動地學習關于計算機多媒體的應用知識和操作技能，從而在課堂教學過程中恰當地應運多媒體技術，提高自身的教學技能。

三、借助多媒體提高小學品德與生活(社會)課教學的實效性的策略

小學生特征就是愛動、愛玩，因為“玩”是兒童本身所具有的天性，在新課改革的提倡下，我們應注重發揮兒童的天性，激發學生的創造性和創新能力，而不能一味用應試教育來束縛學生的天性。在小學品德與生活(社會)課的教學中借助多媒體技術，不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，而且還能提高課堂效率和學生的學習效率，從而提高了學生的綜合能力。

1. 在小學品德與生活(社會)課的教學中借助多媒體激發學生的學習興趣。提高教學的實效性，就必須激發學生的學習興趣。根據多媒體技術的特點，我們可以利用多媒體技術激發學生的興趣，因為“興趣是最好的老師”，興趣可以激發學生的學習動機。那么在小學品德與生活(社會)課的教學中老師應如何使學生對某些運動項目產生興趣呢?從以往的教學經歷來看，枯燥的講述不能引起學生的學習興趣，但是運用多媒體技術，通過利用多媒體技術的直觀性和趣味性來激發學生的學習興趣和學習動機，從而更好地進行課堂教學。

借助多媒體來激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的行為習慣，從而使學生們在課堂中學到的知識應用到實際生活中。

2. 利用多媒體豐富的資源優勢，在小學品德與生活(社會)課中豐富學生的知識、開闊學生的眼界。小學生對世界尚未形成有效的認識，掌握的知識是有限的，所以在小學品德與生活(社會)課中要借助多媒體來展示更多的事物，以開闊學生的眼界。例如:在學習《秋天的收獲》這一內容時，可以引用《憫農》這首詩來介紹糧食來之不易，借助多媒體展示農民伯伯辛苦種植糧食的情景，通過圖片讓學生了解更多的糧食種類、糧食的種植等，從而讓學生在日常生活中養成節約糧食的習慣。

3. 借助多媒體來播放一些典型案例，讓學生學會獨立思考，提升小學生解決問題的能力

小學品德與生活(社會)課的教學內容來源于我們的實際生活，所以我們要用實際生活中的案例來激發學生的學習興趣，使其自覺自愿地去學習品德與生活(社會)課。

借助多媒體可以使學生直觀地感受到品德與生活(社會)課所講授的內容與我們的日常生活密切聯系，利用典型案例可以加深學生們對所學知識的理解，使學生們在實際生活中運用所學到的知識來解決問題，培養學生們獨立思考的能力，從而提升其解決問題的能力。

通過以上這些方法，我們可以借助多媒體來提高小學品德與生活(社會)課教學的實效性，更好地完成教學目標。

小結:在日常生活中，科學技術的應運越來越廣泛，特別是在教育教學中多媒體技術的應運，極大地豐富了教學模式和教學方式，提高了學生的學習能力和課堂教學效率。在小學品德與生活(社會)課中借助多媒體可以加深小學生對所學內容的了解，提高教學的實效性。

［1］田書萍;淺談多媒體在思品課教學中的優勢［A］;中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集(山西卷)［C］;2013 年

［2］辜金杯;合理運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率［J］;玉溪師范學院學報;2004 年08 期

［3］廣東省清遠市佛岡縣第四小學. 鄒鳳顏;聯系實際創設情境. 提高思品課教學質量［N］;學知報;2011 年

［4］蘇永明;多媒體輔助教學中的誤區及對策［J］;統計教育;2005 年04 期

［5］郭榮良;思品課教學與教師學生自身素質的培養［A］;中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編(上)［C］;2007年