職業中?；瘜W學科教學中培養學生創新探索精神研究

文/李鋒

1. 喚醒學生化學學科學習的內部動機，激發其內驅力

(1)學生學習動機的形成

俄羅斯當代教育學家蘇霍姆林斯基曾說: “強烈的學習愿望，獲取知識的欲望，是這項活動的主要原因?！睂W生的學習動機以及內部驅動力是其學習效果的前提保障，因此在職業中?；瘜W學科教學中，要積極培養學生的學習動機，激發學生學習的主動性，這是提高學生學習效果與培養其創新與探索精神的基礎。學習動機的形成擁有兩個基本要素，即內在驅動力與誘發因素，因此學生興趣愛好的培養室學習動機形成的基礎。在職業中?；瘜W教學中，教師要主動引導學生學習動機的形成，通過科學合理的教學手段培養學生學習化學的興趣，并結合學生生活中的樂趣與愛好，融入化學教學中，為學生形成學習動機提供支持。

(2)學生主動學習動機的培養

對于職業中專學生化學學習動機的培養，首先要培養學生的求知興趣，這是激發學生學習動機的前提。興趣是學生探索事物的認知傾向，穩定的興趣能夠使學生的認知過程更加積極化，對事物的觀察更加敏銳，記憶力更強，想象力更加豐富，這無疑于加大的刺激學生學習的主動性，進而激發他們的探索精神與創新意識。對于職業中專的化學教學而言，化學實驗教學是培養學生學習動機的關鍵，因此教師在化學實驗教學中要爭取做好每一節課堂演示實驗，組織學生做好學生實驗，指導學生做好課外小實驗等;其次是創建融洽的師生關系與課堂教學氛圍，這是激發學生學習熱情、提高主動學習動機的基礎。在實際教學過程中，學生才是教學的真正主體，教師只是起到指導、組織、策劃的作用，因此學生的情緒將十分重要，這就需要要教師創建融洽的師生關系與課堂氛圍，這樣才能保證學生積極主動的學習欲望，進而有利用學生探索精神與創新意識的形成。

2. 把握教學過程，采取有效教學手段激發學生學習

(1)激發學生學習興趣來增強其創新精神

在有效的課堂教學中，化學教師善于抓住學生的注意力十分關鍵，這就要求教師在教學中重視每一節課，不僅要在課前做好充分的教學準備，還要在教學過程中激發學生學習興趣，讓學生享受學習的樂趣，這樣才能激發學生的思考與想象，以及問題意識，進而提高學生探索與創新精神。在教學設計中，教師要充分了解學生的化學基礎知識掌握狀況以及學生的心理特點和認知特點，然后結合化學學科特點，巧妙的設計教學進程，激發學生的學習興趣;在教學過程中，教師要始終認識到學生才是學生的主體，化學教師應該尊重學生的主體性，鼓勵學生問題、疑問及想象;在教師指導過程中，要注重給學生方法的指導，著重培養學生對化學學科的學習興趣，進而通過反復的實踐而從中增強學生的創新能力。

(2)引導學生掌握正確的學習方法

從教育心理學上看，靈活的思維方式和創新活動密切相關，因此在教學過程中教師引導學生掌握正確的學習方法、探索方法、創新方法是必不可少的。因此教師應該結合化學學科特點，注重學生發現知識的能力，強調發現知識的過程，要求學生敢于提出問題，并大膽的思考，積極鼓勵學生創造性的解決問題，不要拘泥于課堂思維。在職業中?；瘜W教學中，學生學習方法的學習將十分必要，掌握一套完善的學習方法體系是培養探索精神及創新意識的關鍵，因此教師應鼓勵學生懷疑精神與行動，引導學生掌握多樣化的學習方法，能夠采用多反面的思維模式。

(3)創設良好的學習環境

創新課堂教學，化學教師應努力創造一種“以人為本”、“以學生為中心”的課堂環境，創造一個有利于發展創新思維與探索精神的課堂氛圍。在創新性、探索性化學課堂教學情境的創設中，要注重三個方面:一是學習情境的創設要突出問題性，學生在學習化學的過程中普遍會產生疑問與困惑，這必然引起他們的問題欲望，這是鼓勵學生的問題意識，引導他們尋求問題的解決方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，這是學生創新思維與探索精神的前提;二是注重學習情境創設的探究性，要保證課堂教學進程對每個學生保持探究性，吸引他們進行自主探究，進而培養他們的探究能力;三是學習情境創設要體現個性化特點，俗話說沒有個性特點就沒有創新，因此教師要努力營造個性的自由發展空間和輕松的學習氛圍。

3. 培養學生養成主動學習的習慣

無論是學習還是學校生活，都要強調和培養學生的主動性、自主性，引導學生養成自主學習的習慣以及獨立思考的習慣，這對學生日常學習生活中培養自身探索精神與創新能力具有積極的幫助。結合職業中?；瘜W學科教學特點以及學習規律，在化學學習中要學生養成堅持聽、堅持看、堅持想、堅持說的學習習慣，這樣能夠培養學生積極的探索精神以及創新意識。在教學中要求學生堅持聽教師的講授、聽同學的觀念、聽大家的問題，還要堅持觀察、堅持發現，堅持頭腦思考，是頭腦形成自己獨特的東西，展現自己的個性。此外還要堅持說，堅持課堂發言、堅持同學討論發言，這樣能夠促進學生的思考，進而開闊學生的思維與想象空間，培養學生的探索精神與創新意識。

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