淺談小學思想品德與生活

于志榮

摘要：培養小學生成為一個品德高尚的人，是小學思想品德的目的，但僅僅靠課堂教授知識遠遠不夠，如何培養小學生正確的人生觀、價值觀？筆者認為小學思想品德課程不能脫離生活，本文針對小學思想品德與生活的密切聯系簡單進行了分析討論。

關鍵詞：小學；思想品德；生活

中圖分類號：g40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0024-01

小學生尚未形成完整的人生觀、價值觀，這個時期進行的思想品德課對學生今后的人生觀、價值觀意義深遠，具有至關重要的作用。但是現階段，小學思想品德課在教學活動中存在諸多問題，某些學校只是為了完成教學任務，并沒有起到應有育人的效果，教材內容與時代發展脫軌，枯燥乏味，小學生在學習過程中積極性不高，教學效率自然較低。隨著課改的不斷深入、素質教育的不斷提高，如何提高小學思想品德教學質量成為當前必須要解決的課題，本文就這些問題進行了簡單分析：

一、小學思想品德教學中的問題

（一）教學環境

觀念陳舊，小學思想品德課不單單是記住課堂內容就可以達到教學目的，思想品德課注重培養學生道德方面的修養，這需要生活經歷，而現階段思想品德教學只在課堂上進行，并不涉及生活，學生實踐機會幾乎為零，學生對思想品德課程沒有學習的積極性。

（二）教學方式

傳統的教學模式是以課程教授知識為主，以老師為主導，老師講、學生聽的模式嚴重阻礙了學生的思維發散，在教學活動中只是單方面的知識傳遞，并沒有教師與學生之間的交流、溝通，課堂氣氛不活躍，教學活動脫離了生活，教學只是向學生填鴨式的灌輸大量的思想品德教育，學生只是一味學習理論，缺少了更要的環節――實踐活動，這種模式下學生不可能深入理解教學內容，若這種教學模式不打破，那學生的學習興趣、學習積極性將很難提高，教學質量自然不盡人意。

二、小學思想品德的教學措施

品德教育的效果不僅僅是靠課堂就能實現的，更重要的是生活實踐，理論結合生活實踐，學生才能更好的理解品德教育的目的，才會提高學生學習的積極性與學習興趣，達到教學目的。筆者結合教學經驗，總結了教學活動中應采取的措施：

（一）結合生活實際進行教學

思想品德教育的目的是培養學生優秀的品德，但傳統的教學模式是老師在課堂上講解、學生在下面聽的知識傳遞方式，這種教學方式很難達到思想品德教學效果。思想品德是與生活緊密聯系的學科，因此，在教學活動中應結合生活情境進行教學會有很好的教學效果，也會讓學生們對于課堂所學內容有更深的理解，自身行為方式也會潛移默化的發生變化，最終樹立正確的人生觀、價值觀。在教學活動中，應增加實踐機會，多與生活結合，例如：在學習“我的一家人”時，可以讓學生父母共同參加教學活動，利用現代網絡資源，挑選一些家人的視頻播放，讓學生充分感受家庭溫暖，培養健康的身心。這樣的教學，既活躍了課堂氣氛，又讓學生掌握了知識，達到教學效果。既然思想品德與生活實踐聯系緊密，那在實際的教學活動中，應把課堂教學改為室外進行，教師組織活動，讓孩子們與父母共同參與完成，理論與實踐結合，提高學生學習積極性。教師在授課生活化的同時，還應改變教學手段，改變傳統教學模式，由學生被動式的填鴨式的教學轉變為學生自主式的啟發式的教學，在教學活動中，由單方面的講解式變為引導學生學習，培養學生學習興趣，提高學生學習積極性，引導學生自主學習，獨立思考。加強學生與老師、學生與學生之間的溝通、交流，把教師塑造為學生在學習活動中的引導者，而不是管理者。努力給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，把課堂變為學生自由發揮的平臺，讓學生輕松愉快的環境中學習。

（二）教學內容要不斷豐富

在思想品德的教學活動中，教師不只是照本宣科的講解教材內容，而應擴展學生視野，從課堂擴展到日常生活中，讓學生在日常生活中養成良好的行為習慣、道德思想。

在條件允許的情況下，教師應定期組織學生進行集體活動，利用集體活動把思想品德課程緊密結合起來，讓學生在集體活動中充分體會集體榮譽、個人奉獻精神，這對于養成良好的思想品德有重要引導作用，集體活動的同時學生也深入了解了課程內容，對提高教學效果很有幫助?？傊?，進行思想品德教學的目的，就是讓學生從小養成明善惡、辯美丑的正確觀念，進行集團活動，學生在活動中不但增強了之間的情感，更讓學生懂得了互幫互助對于集體的重要性，引導學生形成正確的是非觀念。

（三）在生活中感受良好的道德觀念

要到達教學目的，讓學生形成良好的道德觀念，除了講解良好的思想道德教育，更重要的是讓學生自身去在日常生活中有所感受，加深對思想品德的理解。學生所學與日常生活應緊密結合，做到理論指導實踐，讓學生在日常生活中有良好的行為準則，對于學生養成良好的行為習慣起到了至關重要的作用。

（四）樹立榜樣

人人都有虛榮心，小學生也不例外，教師可以捉住學生這一心理，設置賞罰措施，學生表現良好的予以獎勵，犯錯的予以懲處。在學生們中樹立榜樣，例如：教師可以組織一個“每周一星”的活動，對于每周有良好的表現的孩子獎勵一個小紅星，雖然價值不高，但是他確實榮譽的象征，這樣得到小紅星的孩子會有一種榮譽感，對于其他小朋友很有的促進作用；對于生活中偶有犯錯的學生，老師可適當予以批評，但要把握分寸，注意尺度，以免打擊孩子積極性，造成適得其反的效果。俗語說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，作為老師，小學生正處于成長階段，各方面尚未成熟，教師應以引導為主，不要吝惜鼓勵、表揚的話語，與學生多交流、溝通，引導學生優秀品德的形成。

總之，小學生思想品德課程不應被學校、教師所忽視，它擔負著培養小學生良好行為方式的重要作用，對小學生長大成人有重要指導意義。我們應該改變觀念，以積極的心態讓傳統的教學模式有所改變，以適應當今社會的高速發展，轉變教學理念，在教學方式上有所改變，以學生為主體，真正做到以人為本，一切為了孩子的教學理念，提高學生學習積極性，讓學生所學成為日常生活行為準則，最終成為一個優秀的人，從而達到教學目的。

（作者單位：永?？h龍江鄉中心校）endprint