讓思想品德課美若少年

方潔

新課標確立思想品德課以情感態度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥乏味說教式的帽子，努力把思品課打造成美感課堂，成為我們亟待解決的問題。

思品課美感設計情感視聽氛圍如果把傳統的思品課比作是刻板守舊暮氣沉沉的老者，那么新課標下的思品課應該是一位青春洋溢活力四射的少年。這個少年骨骼清奇裝扮得當，品德端正內心強大。他應該是榜樣，幫助學生樹立正確的價值觀人生觀；他應該是朋友，走近學生的心靈，傾聽學生的需要；他應該是觀眾，欣賞學生的才能，激發學生的潛能。讓我們一起努力，讓思想品德課美若少年！

一、設計美——美在構思巧妙

好的構思設計，猶如少年健美的四肢，不但要讓一節課能穩當地站起來，更要給人以美的享受，這是思品課之美的決定性因素。教師若能設計出一堂新穎有趣的課，就可以激發學生學習欲望，增強參與熱情，收到事半功倍的效果。導入，是一節課的開始，直接影響到課的質量。在設計江西省優質課《讓生命之花綻放》的導入時，我讓學生用手感受脈搏，用可觸的方式感受生命的存在，然后點題，生命有更重要的存在方式，這堂課我們將一起用心感受生命的存在和價值。這種導入讓學生很快進入到教學情境，效果很好?；顒邮撬计氛n不可或缺的載體，如何使活動開展更有效是決定課堂效果的關鍵環節，是教師備課的核心內容。省優質課《合作！競爭！》中活動設計得很成功，老師只用了一種活動形式——讓學生用個人和小組的形式分別比賽，同個偏旁看誰想到的字多，讓學生在活動中明白競爭合作求雙贏。這種活動方式可操作性強參與度高，目的明確效果顯著。結尾是每堂課的總結。我認為結尾不應是句號而應是省略號，讓學生意猶未盡感慨良多。所以結尾的設計要源于課本又高于課本，要來自于生活又回歸于生活。在《合理消費》的最后，我設計的環節是“一起分享快樂幸福的消費經歷”，讓學生在分享的過程中，樹立正確的消費觀和金錢觀，感受彼此的快樂，實現情感態度價值觀的教學目標。

二、情感美——美在心意相通

情之所至，金石為開。一堂美的思品課的靈魂是讓學生在情感上產生共鳴。思品課的首要目標是情感、態度、價值觀，獲得積極正面的情感體驗，擁有奮發向上的生活態度，樹立真善美的價值觀，對學生的人生更為重要。所有的思品課教師都應充分認識到這一點。

在省優質課《中華民族精神》中，老師播放MV《生命之梯》，打動了在場的所有學生，我身邊的一位聽課老師不停地抹著眼淚，授課教師也是聲音哽咽，我相信這樣的情感共鳴會讓學生對教學內容更加印象深刻。我曾經給整個年級的學生播放過一段視頻《讓生命充滿愛》，每個班的學生都在觀看時淚流滿面甚至失聲痛哭，看完后我什么都沒說，因為我相信這樣的情感體驗已經超越語言。在上“個人與集體”這個內容的時候，我讓學生以小組比賽的形式在操場上玩趣味接力的游戲，剛開始學生都是覺得好玩，都很投入，我也忍不住和學生一樣為比賽的同學加油吶喊。結果出來，我讓學生對這次比賽進行點評時，學生們開始安靜下來，他們已經發現整組的成績和個人密不可分，學生主動為表現優秀的組員鼓掌，故意搗亂的學生也不好意思地低下了頭。在這種榮譽感和集體感的體驗中，相信學生對這個內容理解會比空洞的說教深刻的多。

有了情感的課堂，猶如少年有了美好的靈魂。

三、視聽美——美在賞心悅目

這個少年有了健美的身材和美好的靈魂，還要有合乎潮流的裝扮和富有感染力的聲音。

現代教學條件下的思品課早就不是黑白色彩，而是用多媒體展示的豐富飽滿的視覺盛宴。誠然思品課不是美術課，但不可否認的是，在視覺上有吸引力的課效果會好的多。我們強調的視覺之美是讓PPT在為課堂服務的前提下，盡可能的以賞心悅目的狀態出現。在市優質課中，一位教師在上《中華文化》時，選用的課件背景是極具中國風的圖片，在課件的每個細節都能感受到濃濃的中國文化底蘊，古色古香韻味悠長。更值得一提的是，授課教師上課時也身著富有民族特色的大衣，與教學內容、課件展示渾然一體，相信學生會留下深刻的印象。我認為課件上文字必不可少，但切不可多。用課件展示的應該是經過提煉的重點關鍵，應該讓學生一目了然，過目能誦，過于繁雜的文字會分散學生的注意力。另外，文字的顏色、排版一定要合時宜，有統一的風格。細節決定成敗，視覺上的完美與否也是思品課美不美的重要因素。

音樂能迅速直接的傳到學生的耳朵，使之喚起美的感受，引起心靈上的共鳴，從而產生潛移默化的教育作用。音樂在思品課中的運用有背景音樂、情境音樂、點睛音樂等方式。在《讓生命之花綻放》的教學中，我在不同場合精心選用了各種音樂，達到了預期效果。背景音樂我選用了輕柔舒緩的《雨的印記》，在導入和各環節銜接處播放，能讓學生的心很快安靜下來，進入教學情境；情境音樂，我在黃舸生命歷程播放時選用了《假如愛有天意》，讓學生在音樂的詮釋下心靈受到深刻震撼，很多學生的眼眶濕潤，相信打動他們的除了黃舸，還有音樂；點睛音樂，在最后“感謝生命”的環節中，我選用了《感恩的心》，在熟悉的音樂中帶著對生命更深刻的感悟，我和學生一起書寫對生命的感動感悟感謝，學生在分享時說感謝父母老師、同學朋友，甚至有同學說感謝他生命中所有的生命，讓他的生命變得豐富多彩富有內涵。說實話，我很受震動，學生的心靈比我們想象的要強大很多，而音樂起到了不可替代的催化作用。

四、氛圍美——美在師生和諧

一個積極向上的少年必須要有好的情緒，才能讓身邊的人覺得舒服。良好的氛圍就好似一堂課的情緒。氛圍美體現在和諧的師生關系上。對學生多一分期待信任、多一分欣賞鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現。由于這種交流，學生才會“親其師而信其道”。在上課時，除了講究教學方法外，教師的表情、心情、語言也顯得尤為重要。鼓勵的微笑、表揚的話語、友愛的動作，都能在學生的心里為思品課加分。我所任課的某班有個學生幾乎對學習放棄，上課不聽、作業不做，考試個位數，為了鼓勵他學習，在常規的課堂聽寫中，我破例讓他打開書寫，他在開卷的情況下寫到了60分，雖然還是沒有過關，但是在下節課的時候，我還是很真誠地表揚了他，告訴他，只要他愿意，他一樣可以做得更好，并讓全班同學為他的進步鼓掌。慢慢地，上課他開始記筆記了，考試也開始認真做了，雖然他的成績依然不是很好，但是我相信他至少在思品課上，找到了自我和自信，我想，這比成績來的更為重要。一個和諧氛圍的課堂，會讓學生如沐春風身心愉悅，能讓老師收放自如得心應手，能讓師生共同感受美好。

最后，用一句話收尾：“向上吧，少年！”愿在從教的歲月里永遠保持一顆年輕的心，更希望有我的思想品德課堂永遠美若少年！