關于對臨床護理帶教的體會分析

徐麗珍等

【摘 要】臨床實習是護理專業學生成長的必不可缺的階段，面對剛來到臨床一線的護理專業學生，如何令實習護士順利完成這一階段，使他們成為一位合格的護士，離不開臨床護士的帶教。作為經歷臨床多年的護士，下面淺談筆者的心得體會。

【關鍵詞】臨床實習；帶教；心得體會

臨床實習是護士教育的重要階段，是護生將理論知識轉化為實踐操作的環節，也是他們真正步入醫療行業的第一步。如何把護生轉化為醫德良好、技術過硬、理論扎實的護理人才，是醫院管理者及臨床帶教老師的重要責任。

1 明確帶教責任及意義

護理帶教的目的在于指導護生盡快掌握臨床護理所需的基礎理論及操作技能。臨床護理工作的實踐性很強，護生各項能力的培養都離不開帶教護士的教導。通過臨床帶教，護生的認識與境界不斷提高，體會到平凡的護理工作中所蘊含的的價值與理想，堅定積極進取、無私奉獻的職業道德，無私奉獻的崇高思想[1]。

2 幫助學生認識自己，認識環境，轉換角色，適應環境

學校與醫院，當護生從學校來到醫院，已然踏入社會，每天接觸的不再是校園單純的同學、老師等，而是形形色色、各種各樣的病人、家屬等等。這反映了人文環境的變化，每天接觸不同類型的人，這就要求她們要學會交流，學會適應，轉變角色，以一個臨床護士的職責去要求自己，而不能僅僅當自己是一個在校生。因此這時候我們適時地進行崗前培訓，明確護生的責任與義務，使他們明白做一名合格護生的基本條件以及醫院的基本情況，相關和各種規章制度等，使護生對環境有心理準備，可以正確認識自我，更快的適應工作環境，保持樂觀，積極的心態，輕松愉快地進入角色[2]。

3 培養細心，耐心，專心的合格帶教老師，增加學生的信任感、歸屬感、責任感

老師是護生的一面鏡子，當他們初來到醫院，就像是一張白紙，經過不同老師不斷畫鴉，有的可能成為條理清晰，輪廓分明的線體畫，有的或許成為五顏六色的水彩畫。作為一名合格的帶教老師，首先必須熱愛護理工作，良好的醫德醫風，豐富的臨床經驗，嚴謹的工作態度，善良的心。由此，老師必須表現出細心、耐心、專心的態度，還要求良好的專業素質，使學生更加容易熟悉臨床的技能，少走彎路。學生能取得優異的成績，作為帶教方，我們必須增強師生之間的信任，讓學生感覺到老師對學生的熱心帶教，明確要成為一名合格護士必須要有的責任感。師生之間，作為獨立個人，有相互對彼此的看法與要求[3]。人與人之間相處都需要一段磨合期，老師與學生也不例外，作為個人看法，帶教老師不宜頻繁變換，每一個帶教老師都有值得學習的地方，頻繁更換不利于磨合，也不利于更好的學習臨床知識與技能。

4 了解護生心理，關心護生，助其成長

在一次為新護生介紹科室環境時，剛好有一同事叫我幫忙測量XXX床的體溫，我當時就隨便問了一個護生：“你會為病人測量體溫嗎？測體溫的注意事項是什么？”他看著我回答說：“你叫你的同學去做”。多么的干脆！多么的啞口無言！通過了解，有部分同學認為實習期間老師基本都是叫同學做些簡單，無關緊要的事。作為帶教老師不能高高在上，不能指揮學生干一些與護理無關的事，不能對學生不理采，對學生提出的問題不重視，導致學生有問題不敢問。老師應該對除了學生細心帶教還應主動關心他們的實習生活，工作上做他們的良師，生活上也可以做他們的益友，做學生的知心長輩，好朋友。

5 理論學習與臨床實踐并重，技能學習與素質提高并重，培養素質全面的合格臨床護士

隨著社會的不斷進步，醫療服務的透明化、醫患關系的緊張，對護士的要求也日益增高，要求護士必須是人文素質與科學素質相結合的。人文素養是指一個人通過人文學科知識的學習和積累或環境的熏陶，使之內化為人格、氣質、修養、成為人的相對穩定的內在品格。所以我們在臨床帶教中不僅要教學生專業的知識，還要培養他們人際溝通能力，相關法律、法規知識，懂得維護自身及病人合法權利的能力[4]。

6 重視出科總結，總結帶教經驗

每批護生出科前，都必須進行出科總結。應由總帶教老師、護士長組織“教”、“學”雙評，評價指標主要包括：

（1）帶教老師是否詳細講解專業知識。

（2）帶教老師是否按步驟演示正規操作。

（3）你認為實習安排是否科學合理。

（4）你對帶教老師是否滿意。

（5）你最滿意的帶教老師是哪位。

（6）你最不滿意的帶教老師是哪位。

（7）你對我院科室建設有什么建議等。

對于護生的建議，應注意接收并合理采納，表揚護生最滿意的帶教老師，督促護生滿意度較差的教師。

7 結語

由于護生個體差異較大，學歷層次也不同，因此，帶教老師一定要了解每一位護生的性格特征，再制定個人化的帶教計劃，努力做到因材施教，如此，在臨床實習結束后，護生往往能更快的適應護士工作。

參考文獻

[1]陳云，劉翠貞，鄧麗英，梁玉瓊.我院內科臨床護理帶教方式改革的實踐[J].中華護理教育，2012，9（01）：20-22.

[2]蘇文瓊.新形勢下如何提高腎內科護理帶教質量[J].全科護理，2012，10（08）：759-760.

[3]肖飛，李英，高敬，孫燕.淺談臨床護理帶教方法的探討[J].中國衛生產業，2012，9（01）：52-52.

[4]譚靜，袁凌，胡春.外科臨床護理帶教中存在的問題與對策[J].中外醫學研究，2012，10（13）：80-80.