高職院校貧困生資助工作有效性探究

曹玉瑋等

【摘 要】目前，貧困生工作在各個高職院校越來越受到重視，貧困生系列工作也進一步完善，作為高職院校輔導員，如何公平、公正、公開地做好貧困生認定、建檔工作，怎樣將貧困生資助工作中經濟資助與精神資助緊密結合起來，讓貧困生全面健康的成長、成才，已成為輔導員眾多工作中的一項重要內容。

【關鍵詞】高職院校輔導員；貧困生；資助工作

近些年來，隨著高職院校招生規模的逐年擴大，高職院校貧困生問題變得越發突出。針對如何鼓勵和幫助困難大學生順利完成學業，自 2000年開始，國家教育部就頒布并實施了國家信用助學貸款政策、國家獎學金政策，并在2007年在十七大會議上對家庭經濟困難的學生的資助提出了一系列新的政策，意欲通過這些措施幫助貧困大學生順利完成學業。目前，貧困生工作在各個高職院校越來越受到重視，貧困生系列工作也進一步完善，但是在開展貧困生認定工作的具體過程中存在的問題也較突出，作為高職院校輔導員，如何公平、公正、公開地做好貧困生認定、建檔工作，怎樣將貧困生資助工作中經濟資助與精神資助緊密結合起來，促使貧困生全面健康的成長、成才，已成為一項非常重要的工作。如何全面做好貧困生資助工作已然成為高職院校輔導員值得認真思考的問題，以下是關于如何做好貧困生工作的幾點思考。

1.全面、公平、公正地做好貧困生認定工作

1.1成立評審工作組織

根據上級有關文件精神和學校要求，成立以輔導員為組長，學生干部和學生代表參加的班級評議小組。評議小組成員嚴格的按照文件的人數標準，經過全班同學投票選舉產生，要求熟知《高等學校學生資助政策》文件內容，熟悉貧困生認定和評選的過程和條件，工作認真負責，沒有申請國家資助。

1.2嚴格評審條件和程序

（1）輔導員在貧困生認定工作開始前夕，在班級內組織學習《高等學校學生資助政策》，向全體同學詳細講解國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金評審發放工作的目的意義、申請條件及申請程序，使全體學生充分感知黨和國家的溫暖，全面了解國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金評審發放的政策和評審步驟及要求。同時，采取全班投票的形式，按照不低于班級總人數10%的比例，選舉產生評議小組成員。

（2）學生在規定的時間內向所在班級評議小組提交書面申請，并在評議小組范圍內陳述家庭經濟情況（包括父母工作、生活情況，家庭主要經濟來源等），同時提交家庭經濟情況證明等材料。輔導員逐一和提交申請的同學進行交流，詳細的了解該同學的生活環境和家庭背景，并結合該同學的綜合素質測評成績和日常表現，對其是否符合評選條件進行嚴格審查。

（3）學生家庭經濟困難評議小組成員對申請貧困資助的學生是否貧困進行認定。評議小組同學和提交申請同學所在宿舍的其他成員逐一交談，詳細了解該生所陳述的家庭狀況是否屬實，以及在校期間的各項表現，評定其是否符合評定標準。并在此基礎上，依據其家庭困難程度和平時表現給予打分排名。系部分配指標后，根據指標數額，再次組織班級評議小組進行充分評議，提出初步評審意見，確定入選名單。

（4）將班級評議小組初步評審意見（人員名單）在班內公示一天，無異議后報系評審工作組，系評審工作組審核后在全系范圍內進行公示四天。經公示無異議后，上報學校審核。

2.切實有效地開展貧困生的心理健康教育和思想教育

輔導員在貧困生思想教育中起到橋梁和紐帶作用。輔導員要經常分析本班貧困學生的思想、學習、心理和生活狀況。把握貧困學生的思想脈搏，組織開展豐富多彩的活動，發揮團結、組織、教育貧困學生的職責。加強對貧困學生的指導，發揮貧困學生自身的積極性和主動性。

2.1做好貧困生的心理健康教育

貧困生由于其家庭經濟困難，在學習、生活和社交過程中，常常面臨著經濟和精神上的雙重壓力，他們更容易產生心理障礙。因此，學校除了對貧困生進行經濟上的資助外，更要注重對其精神上的輔導和心理上的幫扶。作為輔導員，在平時的工作中，我們要時刻從內心深處去關心和愛護我們身邊的貧困學生，要不定期的與他們進行溝通，督促貧困生多參加集體活動，幫助他們學會自我調適，克服自卑心理，培養他們積極向上的人生態度。同時，還要充分利用海報、板報、征文比賽、主題班會等形式開展貧困生自信自強活動，引導他們培養自立自強、艱苦奮斗的意志，積極疏通貧困生的負面情緒，幫助貧困學生樹立正確的世界觀。

2.2做好貧困生的誠信教育

貧困生認定工作中出現虛假貧困生證明反映出當代大學生誠信意識的淡薄和社會責任感的缺失。因此，高職院校應該加強對大學生人生觀、價值觀的教育，培養學生的誠信意識，提高學生的社會責任感。輔導員可以通過開展誠信演講賽、辯論賽、誠信名言征集等系列主題活動，來引導學生以誠待人，以信立身，提高誠信的自覺性和積極性，以便他們在貧困生認定過程中能夠實事求是地陳述家庭經濟情況，提高認定工作的效率。

2.3做好貧困生的感恩教育

感恩教育是貧困生自強自立的人格基礎，要教育貧困大學生感恩不僅是一種情感，更是人生境界的體現。我們可以在高職院校中塑造感恩氛圍，倡導各類獎助學金項目受助學生組成公益類社團，鼓勵他們，在接受幫助的同時去關愛他人、回報社會。通過貧困大學生自發的感恩行動，來促進良好社會風氣的形成和社會道德的進步，體現出資助工作的精神內涵。

3.完善監督機制，加強對貧困生認定工作的后續管理

幫助貧困生解決了暫時的經濟問題和心理障礙。并不意味著貧困生的工作的結束，也不是貧困生工作的最終成效，輔導員還應密切觀察監督。對貧困生的后續監督主要是指學生群體的監督，必須讓每個同學都全面了解貧困生認定和資助程序、標準與方法，并積極參與到貧困生的前期認定和后續監督的行列中。輔導員應對收集的學生家庭信息通過家訪的形式進行抽查核實，并設立監督電話與郵箱，隨時接受其他同學的監督與舉報，同時加強保密措施，保護反映意見學生的利益。對于不符合貧困生條件的假貧困生或在受資助后隨意揮霍得來資助的同學，按照學校有關規定進行處理，并對其加強教育。

貧困生資助工作是個復雜的系統過程，是一項長期的工作任務。它關系到國家資助政策執行和貫徹，關系到我國高等教育公平，關系到構建和諧校園和和諧社會的發展，作為一線的高職院校輔導員，我們更應該堅持“以學生為本”，從多角度、多層次進行分析，在實踐中不斷探索和提高，細致深入地做好困難學生資助工作，使貧困學生能夠從國家資助政策中真正的受益，使他們能健康、全面地成長和發展，成為符合社會主義建設需要的合格人才。 [科]

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