研究生黨支部建立在教師研究團隊的探索

高學金+張欣+李娟+鞏佳偉

摘 要：基于北京工業大學控制學科，探索了研究生黨建與培養相結合的黨支部組織形式，將研究生黨支部建立在教師研究團隊，旨在發揮黨支部的戰斗堡壘作用，激發黨員先進性的發揮，提高研究生的培養質量。經過兩年多的實踐，該支部組織形式取得了較好效果。

關鍵詞：研究生黨建;研究生黨支部;教師研究團隊

研究生教育是我國教育體制中最高層次的教育，肩負著為黨和國家培養高層次、創新型人才的重任。隨著我國高等教育的不斷發展，研究生人數逐年增加，為研究生教育和管理工作帶來了新的挑戰。研究生中黨員人數比例較高，以北京工業大學為例，已經超過了50%。通過不斷加強高校研究生黨建工作，發揮研究生黨員的先鋒模范作用，對于促進學風建設、營造和諧校園氛圍、進一步提高研究生培養水平意義重大。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）指出，要高度重視研究生黨組織建設，切實加強研究生思想政治教育?！督逃筷P于進一步加強和改進研究生思想政治教育工作的若干意見》（教思政[2010]11號）指出，要積極探索符合研究生特點的組織生活形式，嘗試在學科、實驗室、課題組等建立黨的組織，使黨員教育與研究生的實際需求相結合、與研究生的學術科研相結合、與研究生的成長成才相結合，提升研究生黨員教育的有效性，引導研究生黨員加強黨性鍛煉，發揮先鋒模范作用。

同時，積極響應北京工業大學黨委所提出的“夯實基層黨支部建設，充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用”的要求，即夯實基礎，不斷激發基層黨支部的生機活力，合理設置黨支部，規模適當縮小，數量適當增加，研究生黨支部打破原有年級、專業設置界限。

學校在校全日制研究生中，黨員占了一多半，據統計總體比例為52.8%，其中博士生黨員比例為61.6%、碩士生黨員比例為51.2%。學?！叭珖倨獌炐悴┦繉W位論文”獲得者中，黨員比例為60%;“全國百篇優秀博士學位論文”提名獎獲得者中，黨員比例為73%;“北京市優秀博士學位論文”獲得者中，黨員比例為70%。從這些數據可以看出，充分調動和發揮好研究生黨員的先鋒模范帶頭作用，對促進學校學風建設、營造和諧校園氛圍、進一步提高學校整體研究生培養水平意義重大?；诖?，本文依托于北京工業大學控制學科，對于研究生黨支部建立在教師研究團隊以及把黨小組建立在課題組的組織形式進行了探索與實踐。

研究生黨支部設置模式存在的問題

學校碩士研究生黨支部主要按照年級和專業（或者說按照班級）、學科設立;博士生黨支部一般不區分年級、專業等信息，按照學院設置。由于學校研究生主要在實驗室從事科研工作，并且隸屬于不同的教師研究團隊，甚至隸屬于不同的專業和年級，所以一些學生只有在召開支部會議的時候才能見到，平時的交流很少，導致黨員與黨員之間、黨員與群眾之間相互不了解。特別是在發展黨員時，由于對發展對象不夠了解，黨員們很難表態;由于監督作用發揮不夠，個別黨員的黨員意識不強，在思想、學習、科研、生活等方面所體現的先進性不夠?？刂茖W科碩士研究生黨支部由于每屆學生人數較多，按照班級設置的黨支部存在上述問題。

研究生黨支部建立在教師研究團隊的探索

研究生主要在實驗室從事科研工作，淡化了班級的概念。學校教師主要是基于研究團隊這一組織形式開展研究工作，各自的研究生也在團隊中，研究生對教師研究團隊中的同級或不同級的學生是非常了解的。同一教師研究團隊中研究生的工作要求和時間安排比較一致，學生們的課余時間自然一致，便于黨支部組織活動。研究方向相同或相近，也便于學生們進行學術交流。導師是研究生思想政治教育的第一責任人，黨支部和黨小組的成立更有利于導師開展育人工作。

基于以上情況，為了探索解決研究生黨支部在黨員聯系、支部推優和黨員發展以及組織生活開展等方面遇到的問題;為了滿足研究生黨員希望借助黨支部這一平臺加強學術交流、創建學習型黨支部這一強烈愿望;為了實現廣大導師對于研究生黨員在思想、科學研究等方面應發揮先鋒模范帶頭作用所寄予的厚望。通過深入控制學科進行調研，詳細了解研究生黨建的組織形式和特點，不斷向研究生黨員、教師研究團隊負責人、導師、學科部主任和黨支部書記等征求意見，反復醞釀，提出了把研究生黨支部建立在教師研究團隊以及把黨小組建立在課題組的改革方案。這一改革方案的提出，得益于毛澤東同志提出“支部建在連上” 的建黨、建軍基本原則和制度。

1927年9月，毛澤東同志率秋收起義余部挺進井岡山途中，有感于南昌、秋收起義的失敗，“這是缺乏革命中心力量招致革命失敗的血的教訓”。于是，確定在三灣村改編部隊，實行“支部建在連上”：在連隊設黨支部，在優秀士兵中發展黨員，在班排設黨小組。這就在部隊建起嚴整的黨組織體系，為黨全面建設和掌握部隊提供了可靠組織保證。

學校將教師研究團隊與連隊對應，導師的課題組與班排對應，從而提出了黨支部和黨小組的建立方案?？刂茖W科將原有的2009級、2010級、2011級3個碩士生黨支部的黨員以及該學科的博士生黨員按照教師研究團隊的名稱重組為4個黨支部，即數字社區與WIC（Web Intelligence Consortium，網絡智能協會）研究生黨支部、機器人研究生黨支部、智能系統與智能控制研究生黨支部、智能測控與電磁新技術研究生黨支部。每個支部包含教師研究團隊的博士生和三個年級的碩士生，成為了縱向支部。

研究生黨支部建立在教師研究團隊的實踐

自2011年11月25日實施控制學科研究生黨支部建立在教師研究團隊以及把黨小組建立在課題組的改革試點計劃以來，在研究生黨建和培養方面初現成果。

1.黨員意識得以提升，彰顯了黨員先進性

該項改革充分地實踐了“三亮、三比、三評”，黨員意識和黨員對自身的要求明顯提高，在思想、學業、生活等方面發揮了先鋒模范作用。碩士研究生黨員的學術成果可圈可點，在SCI（Science Citation Index，科學引文索引）和知名EI（Engineering Index，美國工程索引）期刊上均有論文發表。據2012年10月不完全統計，近九成的黨員都申請了北京工業大學研究生科技基金項目或在各種競賽中獲獎。

2.支部凝聚力得以增強，激發了支部的生機活力

此次改革的核心思想是將研究生黨建與研究生培養相結合，也是為了滿足研究生黨員希望借助黨支部這一平臺創建學習型黨支部的強烈愿望。研究生黨支部組織生活活動的熱情，以及教師和高年級學長所引領的學術活動交流的熱情都得到了較大的提高。黨員的集體榮譽感促進了黨支部凝聚力的增強，吸引了普通學生的關注，提高了學生們的入黨熱情。例如：數字社區與WIC研究生黨支部在2012年下半年有高達24人參與入黨推優，創歷史新高。

3.管理制度的創新，促進了黨支部戰斗堡壘作用的發揮

協調發展黨員的分配比例是支部工作遇到的第一個難題，黨支部及時調整工作思路，低年級重點抓黨員發展、高年級重點抓黨員教育管理，調整年級之間的結構比例。在發展黨員過程中，以完善的考核體系作保障，不論其所在年級，不論其所在科研小組，采用“成熟一個發展一個”的機制。數字社區與WIC研究生黨支部創新性地在學生黨員發展和管理過程中，提出了“三公一評議”的制度，即公推、公評、公示和黨員評議，使發展黨員及管理工作做到公平、公正、公開、透明。其中，公推是指經過支部全體黨員投票，從積極分子中選舉出考察對象;公評是對考察對象進行一到兩個月的支部考核，主要對其上一學年的學習科研、支部活動表現及思想匯報情況進行評定，同時召開支部大會由支部所有黨員投票表決;公示是將擬發展對象的基本情況公示，未發現問題的則召開發展會發展其為預備黨員;黨員評議是指按照《電控學院研究生黨員考核制度》和《電控學院研究生黨支部黨員考核細則》對黨員上一學年的表現情況進行全方位的考核，主要從思想、學習科研、參與黨支部活動情況等方面進行考核，結合群眾的評議意見，黨支部對該黨員作出評議結果。

4.研究生黨支部組織形式的改革，促進了導師全員育人作用的發揮

黨支部和黨小組為導師發揮全員育人作用搭建了一個良好的平臺，也為實現廣大導師希望研究生黨員在思想、科學研究等方面發揮先鋒模范帶頭作用提供了可能?？刂茖W科的教師緊緊抓住了這一平臺，深入學生和黨支部，加強交流、加強了解、加強指導。導師也通過對研究生黨員的嚴格要求，有效地發揮了研究生黨員的帶頭作用，有效地促進了優良學風的形成。2012屆碩士畢業生申請優秀碩士學位論文的積極性得以較大提高，人數分別是近兩年的約1.6倍。

從實踐取得的成果分析，達到了以下四個目的：

一是將研究生黨支部建立在教師研究團隊，提高黨員意識，加強黨員之間以及群眾對黨員的監督作用。由于研究生主要以課題組和研究團隊開展研究工作，班級的作用有限，特別是高年級研究生，但不在同一個黨支部的研究團隊或課題組的研究生黨員，大家很難了解相互的黨員身份，導致課題組和研究團隊內缺乏黨員組織生活氛圍，容易導致黨員意識淡薄。通過把黨支部建立在教師研究團隊，并且把黨小組建立在課題組，黨員的組織生活、科研工作都在一起，不但有利于黨員之間的了解和監督，而且也有利于群眾對黨員的監督。按照這種方式設立研究生黨支部，是踐行創先爭優活動所提出的“三亮（亮身份、亮承諾、亮標準）、三比（比技能、比作風、比業績）、三評（群眾評議、黨員互評、領導點評）”的一種實踐。

二是將研究生黨支部建立在教師研究團隊，有利于組織生活開展，增強黨支部凝聚力。把黨支部建立在教師研究團隊，并且把黨小組建立在課題組，這樣可以使同一個支部和小組的黨員朝夕相處，共同學習和工作。支部或小組能夠比較方便地根據科研、學習等工作進展，安排組織學習、實踐、參觀等黨組織活動。由于大家比較熟悉，并且在科學研究方面又有很多共同之處，在安排組織生活時容易確定大家共同的關注熱點和喜聞樂見的活動形式，有利于增強黨支部的號召力，黨支部的凝聚力也自然隨之增強。

三是將研究生黨支部建立在教師研究團隊，有利于吸引和吸收優秀分子加入中國共產黨。通過把黨支部建立在教師研究團隊，并且把黨小組建立在課題組，研究生黨員和群眾通過共同學習、科研和生活能夠彼此互相了解，黨員能夠比較客觀地評價入黨積極分子，發現真正的優秀分子。特別是促進共產黨員先鋒模范作用的發揮，使群眾切身感受到共產黨員的先進性，對群眾起到引領作用，能夠吸引和吸收更多的優秀分子加入中國共產黨。

四是將研究生黨支部建立在教師研究團隊，成為導師發揮全員育人作用的有力抓手。全員育人是高校的應然去向和現實訴求，是高校教育理念的核心價值所在。全體教師是全員育人的主體，特別是在研究生教育中，導師是研究生思想政治教育的首要責任人，也是研究生培養過程中最直接的教育者。如何充分調動和發揮研究生導師的育人作用一直是全國各高校長期探索和研究的問題?？刂茖W科將黨支部建立在教師研究團隊，并且把黨小組建立在課題組，為導師育人搭建了一個新平臺：導師包括研究團隊的其他教師可以充分發揮對黨支部和黨小組的監督作用，特別是團隊中的黨員導師或教師，對于一些合適的話題，教師可以與研究生一起開展黨組織生活，加強導師、教師與研究生之間的溝通與互動，激發研究生黨員的先鋒模范作用，進一步帶動普通學生的學習和科研的主動性，營造良好的學術氛圍。

本文系2014年北京市輔導員培訓研修基地（北京工業大學）重點課題資助（編號：jd20140101）

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（作者單位：高學金，北京工業大學黨委研究生工作部;張欣，鞏佳偉，北京工業大學電子信息與控制工程學院;李娟，北京工業大學經濟與管理學院）

[責任編輯：卜 珺]