論孔子的擔當意識

劉晶晶 盧曉燕

河北女子職業技術學院 河北石家莊 050091

論孔子的擔當意識

劉晶晶 盧曉燕

河北女子職業技術學院 河北石家莊 050091

孔子一生以實現“道”求天下安定，孔子崇尚先王之盛世，為此奔走各國以求實現自己的學說。事實上，諸侯無用孔子者，于是孔子退而致教育，培育弟子有擔當意識，來繼承自己的學說，實現天下有道。

孔子世家；孔子；追求；道；擔當

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑人（今山東曲阜），中國著名的大思想家、大教育家、政治家?？鬃娱_創了私人講學的風氣，是儒家學派的創始人?？鬃訋ьI部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經，相傳他有弟子三千，其中七十二賢人?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。

一、奔走各國以求道

孔子希圖參與政治，實現撥亂反正?？鬃訉ψ约旱恼尾拍芟喈斪孕?，在魯的從政經歷，也證實孔子有相當的政治才能。據《史記·孔子世家》記載：“孔子為中都宰，一年，四方皆則之?！焙髞?，由中都宰為司空，由司空為大司寇?！翱鬃幽晡迨?，由大司寇行攝相事……與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂，涂不拾遺；四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以歸?！笨鬃拥恼尾拍苁艿礁鲊T侯敬重。齊景公“欲以尼溪之田封孔子”；衛靈公給孔子“粟六萬”；楚昭王曾欲“以書社地七百里封孔子”。但當時，社會局面動蕩不安，各諸侯國當政者爭霸圖存?？鬃颖甲吒鲊?，思想學說不被接納，連遇挫折。

孔子的努力依然沒有改變“禮崩樂壞”的局面，現實的環境使孔子的政治思想不能用于各諸侯國，《史記·孔子世家》記載孔子“已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛，困于陳、蔡之間，于是反魯?！痹隰攪?，“季氏亦僭于公室，陪臣執國政，是以魯自大夫以下皆僭離正道，最后是無所遇的結局?？鬃釉谡紊系呐κ×?，所以孔子退而致力于教育，以詩書禮樂教弟子?？v觀《論語》20篇，孔子與弟子的對話內容都是有關社會價值的問答，孔子認為要重建社會的價值體系，使天下有道，士就是肩負孔子價值觀的理想角色。

為了培養能承擔“天下正”的士，孔子對弟子有很高要求。當冉求為季氏“聚斂而附益之”時，孔子要求弟子“鳴鼓而攻之可也”（《論語·先進》）；樊遲請學稼，孔子批評樊遲為“小人哉”；（《論語·子路》）?？鬃优囵B弟子，就是要弟子擔當起社會拯救者的重任，讓社會重新歸于“正”。士并非“多學而識之者”(《論語·衛靈公》)的知識傳承者，而是能拯救亂世，重新樹立正確的價值體系，實現“天下正”者?？鬃拥倪@種“天下正”的責任使命，影響了一代又一代中國人，每當社會“禮崩樂壞”之際，許多先進的讀書人重新扛起衛道大旗，使天下歸“正”。

近代以來，當中國面臨“數千年唯有之變局”，社會凌亂不堪時，是林則徐、魏源等“士”開始睜眼看世界；是曾國藩、李鴻章等“士”開始了洋務運動；是康有為、梁啟超等“士”開始了戊戌變法；是孫中山等“士”開展了辛亥革命等等。這些先進的“士”承擔了社會道義，最終目的是結束社會的“禮崩樂壞”，使天下達到“道”的狀態。

《論語·為政》有“君子不器”之說，知識多只能說明你可做的事情多，可選擇的余地較大，但是不能說明就是“士”。士的精神就是一種道德精神，可以告訴你什么事情不能做?？鬃铀v的“士志于道”也就是說：凡求道、問道、講道、明道、傳道、用道、行道等等都是此“志于道”，是在現實人生中的生命表現、實踐與目標追求，于是士就成為“志于道”，也就是實現“天下正”的實踐者，他們能夠超越個人暫時或局部的私利。

孔子之前的“士”不是做官，就是在民間從事相禮，孔子之后，“士”不僅是知識的傳承載體，并且具有強烈的社會責任感?？鬃拥膫ゴ笾幘褪亲尅笆俊背蔀橐环N靠學可以獨立生存的階層。

二、孔子擔當意識的深層內涵

關于孔子學說的來源，《論語·述而》記載:“述而不作，信而好古，竊比于我老彭?！笨鬃诱f自己僅是稱述往古，并無私創，原因是他篤信往圣先賢，喜好上古之道，猶如老彭所做過的那樣，事實上也的確如此。李啟謙先生把孔子對“道”的堅持提升到了更高的意境，認為《論語?學而》開篇第一章“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”講的是孔子對道的堅持，可分為三個層次：

孔子說：“如果我的學說被時代（或社會）所采用，那不就太值得高興了嗎？（退一步說，如果時代沒采用），可是有很多贊同我的學說的人從遠方而來（和我一同討論問題），不也很快樂嗎？（再退一步說，不但社會沒有采用，而且人們也不理解我的學說），我也不惱怒，不也是一位具有道德修養的君子嗎？”1這一章與孔子一生坎坷遭遇吻合，孔子努力宣傳自己的思想學說，很多弟子隨從。為實現“天下正”的理想，在魯國受到排擠，在“匡”被圍，微服過宋，陳蔡絕糧等一系列逆境。但是，孔子沒有悲觀失望，也沒有停滯不前，而是“知其不可為而為之”，在任何艱難困苦情況下都堅持“天下有道”的理想。

對于孔子的學說思想，弟子們理解的程度并不一樣，曾子理解為：“忠恕而已矣?！薄墩撜Z·里仁》；子貢認為是“多學而識之者”（《論語·衛靈公》）?！吨杏埂分兄赋觯骸爸宜∵`道不遠?！边@表述了“忠恕”并非就是“道”的全部，程頤謂：“忠恕違道不遠，非‘一以貫之’之忠恕也?！?“多學而識之者”的前一章是講述孔在“陳絕糧，從者病，莫能興?！保ā墩撜Z·衛靈公》）的困境，面對弟子們的困惑，孔子表達了“一以貫之”的價值觀。黃懷信先生在《論語新校釋》釋“道”為：“思想主張、學說?！?孔子的思想學說，就是孔子的價值觀。

《論語》的材料不是隨意編排，而是有內在的邏輯聯系，各篇都有一定的主旨?？鬃拥膶W說雖然有一個不斷發展的過程，但也的確有一個始終不離的中心，這就是孔子對現實社會秩序的關切。4也就是，孔子為實現自己的學術思想奔走各國，尋找能實現自己理想的國家，使天下歸“正”，重振“周道疲敝”，恢復周初的文、武之治，這是整個孔子最核心的價值觀。

[1]李啟謙.關于“學而時習之”章的解釋及其所反映的孔子精神[J].孔子研究,1996:04.

[2](宋)程顥,程頤著,王孝魚點校.二程集[M].北京:中華書局,2004:274.

[3]黃懷信,龐素琴.論語新校釋[M].西安:三秦出版社,2006:84.

[4]楊朝明.論語詮解[M].濟南:山東友誼出版社,2013:17.

劉晶晶（1980.12—）女，河北冀州市人，碩士研究生，主要研究方向：職業教育；工作單位：河北女子職業技術學院。

盧曉燕（1971--）女，江蘇沭陽人，任職于江蘇沭陽縣圖書館，研究方向，群眾文化。