培養學生做誠實守信的人

田春玲

（廣東省深圳市南山區北京師范大學附屬學校小學部，廣東 深圳 518052）

鑄造誠信社會風尚，從娃娃抓起，從青少年抓起。少年興則國興，少年強則國強，少年有希望則國就有希望。青少年是社會中最有朝氣、最具有創新精神、最易接受新鮮事物的群體，是國家的未來。青少年求識欲強，可塑性強，是進行誠信教育的好時機，而且，這一時期培育起來的誠信，比較牢固，好堅持，不易蛻變?，F在的青少年若干年后將走向社會，他們的信用意識如何，將直接關系到我們民族的生存狀態。因而，我們的誠信教育必須從我們的小學生抓起，將學生的誠信教育進行到底。同時，學校對學生進行誠信教育也是每一個學校生存、發展和提高辦學品位的需要。

那么，我們應該怎樣對學生進行誠信教育呢？

在推行素質教育的今天，面對鮮活的生命，教育的內涵應該很深刻。誠信教育就是在關注人的生活，維護學生的現實生活的權利，尊重學生的人格尊嚴和道德創造的豐富性。這是誠信教育以人為本的真正內涵。誠信教育要創造出有利于學生個體道德發展的合乎人性的環境，以寬容、健康、快樂、向善的精神開展誠信教育。一方面作為教師，應努力學習和掌握一些心理學方面的知識，運用心理品質的教育內容讓學生從沉重的思想、心理、精神壓力下解放出來。通過教育、指導等方式對學生的認知、行為、情感等方面進行調整。曾經播放的電視劇《恰同學少年》劇中“兩位學生因考試遲到，毛澤東替其中一位同學寫文章”這一非誠實的行為，學生將準備主動承認，校長卻已經走進了孩子的心靈，給孩子再重考的機會，給毛澤東的處罰是由他擔任每周升旗手，每當他拿到旗子時就想到我們學校沒有一個是不誠實的孩子。校長對此的教育方法是恰如其分，成就了這三位同學，到今天仍然值得我們教育工作者借鑒。

針對現在的社會環境，教師要對學生建立學生成長檔案：學生的家庭成員個人情況，孩子離學校的路程，經過那些主要的攤點、街道、門市、茶館酒點、游戲等娛樂室，孩子的性格、以前的學習習慣，孩子的學校表現，教師每次家訪的情況紀錄等。

孩子的“非誠信”還表現為校里校外不一樣。有一位同學在學校是熱愛勞動、樂于做人的三好學生，但在家里卻完全不一樣，家長反映孩子在家里難管，不愿幫助家長做力所能及的家務事，比如，家里沒有鹽，媽媽叫他去買，他很不耐煩，愛理不理；他的寢室也不收拾；他已經12歲了，但從來沒有在家里掃過地。我們給這位孩子談話時，他覺得：“只要在學校表現好就新行，在家里沒關系，只有家里的人才知道。學校有老師和同學們，如果表現不好就沒有面子?！蔽覀円尯⒆又溃杭议L是我們每個人最親愛的人，孩子要把自己最好的一面展現給家人，讓他們感到自己的孩子真不錯，相反，如果你在家里表現太令人失望，家長也會與老師共同探討這個教育問題，久而久之，老師和同學也會知道的。要讓孩子明白誠實最重要，就給孩子看了“對小學生的調查”這一則資料，調查中表明，在交朋友的條件中，絕大多數孩子都把誠實放在第一位，他們都認為，如果一個人不誠實，無論他多么優秀都不愿和他做朋友。同時，長期表里不一將會受到同學們的孤立，一個人沒有朋友是多么的可怕呀？教師抓住孩子“不誠實”的心理，有的放矢地對孩子進行誠實教育，也是我們誠信教育的一個重要內容之一。

教師或家長如果以虛偽去教育誠實，結出的只能是虛偽的果實，誠信教育既要重視行為結果的意義，又要重視行為過程的正當性，然而在教育過程中，更關注行為結果，忽視或不關注行為過程。如學校舉行運動會，學生比賽代替現象；孩子在重大考試中通過作弊或其他不正當的方式取得優異成績，一些家長或教師會給以默認甚至贊許。這種非誠信行為有了被容忍的社會心里基礎。要改變或根除兒童社會的非誠信行為，必須從根本上糾正只重行為結果。當你為你的孩子背離誠信而痛心疾首，進行苦口婆心的說服教育卻不見成效的時候，用誠信言行在孩子的心靈播下誠信的種子，讓它開花結果。

面對不正當行為，我們應該教育孩子：誰都希望自己獲得好成績或取勝，但方法要正當、合理。首先要正確對待競爭，在競爭中要看別人的長處，虛心向他人學習，相互合作，共同進步。第二，獲得好成績或取勝要靠自己的不懈努力，如果采取不正當的手段、方法提高自己的成績，別人會瞧不起的，同時這樣既害人又害己。第三，要有良好的心態對待競爭中的失敗。如果失敗了，只要自己認真總結經驗，吸取教訓，不懈努力，就會有更多成功的機會，其實失敗并不可怕。

在學習生活中你還會發現：

低年級的學生有隨便拿別人的東西和撿到東西不交失主的現象。我們可以在低年級開展“夸夸我誠實”活動，通過講身邊的事，做一件誠實的事情，說一句誠實的話等，使學生認識“誠實”才能更美麗。

中年級的學生做了錯事、或學習上有不懂的問題不告訴老師或家長。為此我們就可以開展學生辯論會，以“隱瞞錯誤”、“不懂裝懂”、“貪小便宜”等進行辯論，對錯誤思想進行剖析，讓他們在辯中明理。

高年級的學生講人際關系，有孩子認為幫別人隱瞞錯誤則是講義氣的表現，教師在教育時深刻分析那種錯誤根源，通過學習文明公約，讓學生知道什么是真正的講義氣，而他們認識到的是隱瞞別人的錯誤，是袒護，是包庇，是不誠實的表現。尋求真摯友情，建立良好的人際關系對于保持健康心理的意義，以及友情在生活中的重要性，培養和發展同學間的真摯友誼。為此以“與人相處講信用”的主題活動，開展實踐調查，通過看報、上網、閱讀等多種途徑收集資料，辦出板報、宣傳欄、校報。讓學生明確什么事該做，什么事不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為。

構建和諧社會離不開誠信友愛。共鑄一個誠信社會應該從每一件小事做起，從每個人做起，讓我們每個公民都擁有一張‘誠信’名片?！?/p>