淺談小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的策略

吳本友

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，小學語文教學得到了更多教育人士的關注。閱讀是小學語文教學的重要組成部分，閱讀活動是小學語文教學活動的重要環節。閱讀教學，對于小學生語文理解能力、感受能力的提高都很重要。培養小學生的閱讀能力，對于小學生語文自主學習能力的提升十分關鍵。加強小學生與閱讀文本互動的興趣，才能讓小學生成為閱讀教學中的主體，推動小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；重要性

在社會進步的今天，社會對教育事業的期待越來越高，能夠讓學生終生受益的教學活動才是有意義的教學活動。在小學語文教學中，教師要培養學生的語文能力，讓小學生掌握正確的方法，就要先激發學生的學習興趣。閱讀，不僅是語文學習的重要內容，也是語文學習的重要方法。激發小學生與閱讀文本互動的興趣，才能讓小學生參與到語文閱讀學習中。引導小學生養成正確的閱讀習慣，是保障小學語文教學質量的重要舉措。

一、小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的重要性

激發小學生的文本閱讀興趣，對于語文學科教育質量提高以及小學生的個人成長都有積極作用。下面，我們就來分析幾點激發學生文本閱讀興趣的價值：

1.有利于小學語文教學質量的提高

在小學語文教學中，教師并不是課堂活動中的主角，學生才是教學活動的主體。如果教師只重視個人的教學行為，將學生視為語文知識的被動接受者，學生很難高效掌握語文知識。只有學生本身具有語文學習的興趣，他們才能產生了解閱讀內容的欲望。在學生有閱讀興趣的基礎上進行教學引導，才能促進學生融入閱讀活動中，提高課堂教學的參與度。學生參與到課堂中，教師才能與學生進行交流，教學質量才能得以保障。

2.有利于學生理解語文閱讀學習內容

興趣，是小學生的第一任導師。小學生對語文閱讀學習內容具有好奇心，就會自覺地去學習、去閱讀。從某種程度上來說，小學生的閱讀興趣直接推動了教學活動的進行。學生的閱讀興趣讓他們成為閱讀過程中的主體，越投入，興趣就越大，小學生能夠在自主思考中更好地理解閱讀內容，也可以記憶一些基本的語文學科知識。除此之外，小學生的閱讀學習興趣還作用于他們的課后復習。小學生有興趣，就會在課后多閱讀，無論是課內文章的閱讀還是課外文章的閱讀，都能擴展學生的知識量，幫助他們鞏固課堂所學。

3.有利于學生自主學習能力的提高

小學階段，是小學生語文學習的起始階段。閱讀，是小學語文教學的重要內容，培養學生的閱讀興趣，能夠讓學生逐漸成為自主閱讀者，提高學生的自主學習能力。學生具有閱讀興趣，就會不由自主地去接觸一些閱讀材料，從中尋找自己需要的知識點。當學生的閱讀量不斷提高后，他們會找到屬于自己的閱讀方法，養成個性化的閱讀習慣。而這一閱讀習慣的養成，往往有利于學生自主學習能力的提高。

二、小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的方法

在小學語文教學中培養小學生的文本閱讀興趣，需要教師開動腦筋，利用有效的策略去實施小學語文教學，在提高教學效率的同時，培養學生的閱讀興趣。

1.加強閱讀指導，激發學生的文本閱讀興趣

要激發小學生的文本閱讀興趣，教師需要有耐心，有恒心。小學生的年齡較小，他們的注意力不易集中，做起事來也容易三分鐘熱度。他們極易因為沒有正確的閱讀方法，而誤解閱讀學習，無法樹立起正確的閱讀學習觀。因此，教師要重視小學語文閱讀教學中的指導工作，給小學生傳授正確的閱讀學習方法，幫助學生選擇正確的閱讀材料，提高小學生閱讀行為的科學性。讓小學生多接觸一些他們感興趣的閱讀資源，讓他們具有快樂的閱讀學習體驗，提高其閱讀質量。小學生的自主閱讀行為會具有一定的盲目性，教師通過加強閱讀教學引導力度來規范小學生的閱讀方向與行為，有利于小學生閱讀行為的科學化。

比如，在講解《四個太陽》時，教師可以從生活實際出發，引導小學生將文本的題目與他們身邊的生活實際情況進行對比，發現不同，激發閱讀興趣。在閱讀中，教師要鼓勵小學生一邊閱讀一邊思考，將閱讀過程視為解決疑惑的過程，從而促進其閱讀興趣的提高。

2.給予閱讀自由，激發學生文本閱讀興趣

要激發小學生的文本閱讀興趣，最重要的就是讓小學生成為閱讀學習活動的主體。在當前的小學語文教學中，教師是小學生語文學習活動中的引導者，更是小學生閱讀學習的合作者。教師的任務是引導小學生去感受，鼓勵小學生去體驗，肯定小學生的想象。不同的小學生具有不同的閱讀思維，他們有個性化的閱讀興趣與閱讀方法。對于同樣的文本內容，一千名小學生會有一千種解讀方法。一些小學生喜歡默讀，一些小學生喜歡小聲讀，一些小學生則喜歡大聲朗讀。在過去的小學語文教學中，教師會給學生規定統一的閱讀方式，讓學生在自己的控制下閱讀。而要激發小學生的文本閱讀興趣，教師就要給小學生自主選擇權利，還小學生自由，讓他們用自己喜歡的方法去閱讀。

3.保障閱讀時間，激發學生文本閱讀興趣

閱讀時間是否緊張，直接關系到小學生的閱讀興趣。如果閱讀時間不足，小學生的整個閱讀過程都是十分緊張的，他們擔心完不成教師交代的任務而被責怪，被處罰。在小學語文教學中，有很多教師為了在計劃的時間內完成教學任務，不顧學生的感受，將學生的自主閱讀視為一種形式。如果學生總是覺得時間不夠用，不能充分與文本進行互動，久而久之，他們會放棄閱讀，產生自暴自棄的念頭。因此，保障充足的閱讀時間，是激發小學生閱讀興趣的重要環節。

比如，在講解《美麗的小路》時，考慮到小學生的識字量以及閱讀水平，教師要給小學生五到七分鐘的時間去閱讀，讓小學生真切地理解課文中的每一個字。小學生能夠在規定的時間內完整閱讀，不僅有利于學生理解力的提高，還能讓學生產生自我認同感，認可自己的閱讀能力，更樂于參與到閱讀活動中。

4.豐富閱讀活動，激發學生文本閱讀興趣

閱讀活動的豐富性，對于小學生的閱讀興趣有直接影響。小學教師應當認真分析小學生的心理，用不同形式的閱讀活動滿足小學生的閱讀心理。

（1）教師可以利用講故事的形式激發學生的閱讀興趣。在小學階段，學生對童話故事較感興趣，教師可以用值日講故事的活動激勵小學生去閱讀。在每次語文課前，給一位小學生三分鐘的時間講一個自己剛剛閱讀過的故事。小學生的表現欲望較強，他們希望將自己最好的一面呈現給大家，這將成為小學生課下閱讀的重要動力。將講故事的活動堅持下去，不僅能夠激活學生的閱讀思維，還能擴展學生的閱讀面。

（2）教師可以利用比賽的方法去激發學生的閱讀興趣。小學生的好勝心強，希望自己是每一個活動的贏家。因此，教師可以定期組織學生開展“最美的古詩”“最夢幻的童話”“最有意思的小說”等評選活動。讓小學生將他們認為最好的作品展示給大家，由大家一起投票選出最后的結果。競賽性的活動會讓小學生的閱讀學習再添動力，推動小學生自主閱讀，提高閱讀教學質量。

綜上所述，興趣是小學生投入學習活動中的直接動力。在教學改革的今天，廣大教育工作者應當積極吸取教學經驗，總結教育，全面掌握新課程標準對教學活動的要求。重視語文閱讀教學，用豐富的教學活動去激發小學生的文本閱讀興趣，讓小學生成為閱讀學習中的真正主體。只有教師積極去改革，才能讓閱讀學習的諸多積極作用發揮出來，促進學生成長。

參考文獻：

[1]林春鳳.談小學語文教學中學生課外閱讀興趣的培養[J].學周刊，2015.

[2]李再廣.論小學語文教學中閱讀興趣的培養[J].華夏教師，2014.

編輯 薄躍華