淺談書法藝術特色學校的建設

摘 要：書法是美術教育的一個重要組成部分，學生的書法能力也是學生藝術能力的一種體現。創建重慶市書法藝術教育特色名校，就是要研究和形成以書法藝術教育為美術教育課程改革的突破口，讓學生的書法藝術能力與人文素養得到整合發展，塑造學生的健全人格。

關鍵詞：書法藝術；教育課程；競爭意識

隨著科技的發展，中國的傳統文化正在逐漸淡化，和國外相比，中國對自身傳統文化的保護意識還不強。全球的網絡化，使人們的書寫逐漸被鍵盤代替，而作為中國傳統文化的書法正被大家漸漸生疏。大量的資料顯示，學生對網絡的沉迷，阻礙了其身心發展。父母外出打工是農村學校的普遍現象，使留守兒童和老人大量增多，造成學生缺乏有效督促管理。傳統的辦學模式阻礙了學生個性、特長、創新思維的發展，學生學習興趣很難得到有效提高。曾經的應試教育怪圈已逐漸向素質教育發展，新的教育理念要求學生自主學習、探究學習?！叭绾渭ぐl學生的學習激情”“實施素質教育的突破口在哪里？”這些都是每個教育工作者必須思考的問題。我校每期都舉行“手抄報”、書法、繪畫等多種藝術競賽活動，在這些活動中，發現有的學生雖然學科成績差，卻寫得一手好字，能畫出優美的圖畫，設計出精妙的“手抄報”。我校決定以書法藝術教育為突破口，從學生的個性、特長出發，把創新精神賦予學生，激發學生的潛能和內在的學習動力，激發他們富有創造的欲望，讓孩子們的個性得到張揚，讓孩子們享受學習的快樂。

永川區提出了打造渝西文化中心的宏偉規劃，對永川文化教育工作提出新的更高的要求。永川確定創建“中國書法之鄉”的目標，籌建陳子莊紀念館等，這些都是推動我市文化大發展難得的機遇，我們理應抓住這些機會，迅速掀起崇尚藝術、追求藝術的文化氛圍，傾力打造書法藝術特色品牌。興隆學校地處城區近郊，文化教育受主城區輻射影響比較大，學校擁有大批的書法愛好者和創作骨干（其中我校段緒剛、楊承碧、曾令波、鄧光富、譚立彬、王和蘭、譚立春等教師已成為重慶市、永川市書協成員），形成濃厚的書法藝術氛圍，2004年9月，我校被永川市教委、永川市文體委、永川市文聯、永川市書法院聯合命名為“永川市書法藝術校園”；2005年10月，我校被重慶市書法家協會命名為“重慶市書法藝術教育實驗學?！?；2006年10月，我校被重慶市書法家協會破格提前命名為“重慶市書法藝術教育特色學?！?；2008年成功創建“重慶市書法藝術教育示范學?！?；2007年被永川區人民政府命名為“區域辦學特色學?！?。在充分考慮市情、校情的基礎上，我們大膽探索、勇于創新，提出“書法特色名校建設的研究”科研課題研究的設想，并提出書法藝術教育辦學理念：“在藝術教育中實現創造”，以五藝文化教育為特色：以藝術創造人，以藝術感染人，以藝術培養人，以藝術塑造人，以藝術美化人。通過書法藝術教育，激發教師教學、學生學習的積極性，讓教師和學生在書法藝術的學習、創作過程中養成愉快工作、愉快學習的習慣，和諧整個教學氣氛，從而促進學科教學，促進學生的思想、文化、身心健康等各方面素質的全面發展，為學生終身學習奠定基礎。

“書法藝術特色學校校建設研究”是興隆學校積極探索素質教育新路子的一種嘗試，倡導學生學習書法不是教育教學的終極目標，其目的在于借助書法藝術特有的感召力，引導教師和學生在書法藝術的學習、創作過程中養成快樂工作、快樂學習的習慣；對學生書法藝術能力、人文素養培養的研究，就是讓學生通過各學段的學習，不斷獲得基本的書法藝術知識技能與書法藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術能力，提高生活情趣，為學生的終身發展奠定美術素養，并形成尊重、關懷、友善、交流、分享等人文素養，從而達到興隆學?！稗k學凸顯新特色，教研教改實現新突破，素質教育取得新成效；教師熱愛藝術、熱愛教學、熱愛學習、熱愛學生，博而專、專而精；學生尚美、善學、個性、特長”的目標，把興隆學校辦成重慶市書法藝術教育特色名校和素質教育示范窗口學校。

在教育教學中，我們開展以書法藝術教學為基礎的課題研究，積極探索特色教學方法，形成具有可操作性的教學模式。

一、大力提高教師書法藝術素養

學校選拔在書法藝術上有特長的專職或兼職教師組成書法藝術教師隊伍，定期由全國或重慶市的書法名家做對口輔導，先提高書法教師的素養，再由教師傳授給本校教師和學生。另外還定期讓書法組的教師走出自我圈子，到書法教學有亮點的兄弟學校去取經，再把有價值的東西運用到學校的書法藝術教學中去。定期開展校本培訓，由書法專家或學校自己的書法教師對全校的教師進行書法培訓，每周定期集中練習，相互點評，互相促進，共同提高。

二、開設書法藝術教育課程

通過制定我校書法藝術教育教學大綱、課程標準，開發、自編書法藝術輔導教材，在地方課中擠出2節課作為書法藝術教育課，其中1～2年級為硬筆書法，3～6年級為毛筆書法，從而增加書法藝術教育課程，從課堂抓起，全面提高學生的書法藝術水平。

三、開設書法藝術特色班

在1～6年級中選拔出對書法藝術有興趣、有領悟力的學生組建書法藝術特長教學班，書法藝術教師利用每天中午午休的時間和“2+2”活動對書法特長班的學生進行輔導，使他們的書法藝術能力得到更大的發展。

四、培養學生的參與精神

通過組織學生參加大型的正規書法比賽，學校每年也舉行書法現場比賽，培養學生的參與精神，并在其中體驗成功的艱辛和喜悅，明白沒有全力付出就沒有豐碩的果實。

五、提高師生競爭意識

通過評選“特長班級”“特長學生”“特長教師”“特色科室”活動，培養師生的競爭意識，提高競爭水平。

六、定期展示學校藝術教育成果

為了擴大學校的影響，提高學校的聲譽，每年舉辦書法藝術教育成果展；每兩年舉辦一屆興隆學校書法藝術節活動，全面匯報我校在書法及其他領域的成果。

七、大力開展課題研究

教師從理論出發，積極創新實踐，再將實踐經驗上升到理論高度，展開課題研究工作，實現學校教育科研可持續發展。

八、爭取成果有償推廣

為了提高特長教師和特長學生的創作積極性，保證農村特長生也能有足夠的經濟基礎參與創作，充分展示地方特色，將師生優秀書法作品放到社會中進行有償推廣，實現良性循環。

通過以上方法，興隆學校書法特色辦學成效顯著，多次接受大型書法現場表演任務：2007年國慶節在重慶市直轄10周年慶祝晚會永川分會場300學生現場書寫；2008年4月重慶市書法藝術教育學?，F場會300多人現場書寫經典；2009年12月永川創建“書法之鄉”300人書寫驗收現場；2010年永川慶建國61周年“祝福祖國 祝福棠城”現場指定書寫等等。

中國書協黨組書記趙長青在觀看了興隆學校孩子現場書寫以后，勉勵孩子們認真傳承書法藝術，鼓勵興隆學校大膽申辦“蘭亭學?！?。2011年7月，興隆學校申辦蘭亭學校成功并授牌。

在農村學校開展書法藝術教育教學也存在一些瓶頸，比如：紙筆的經費對于農村家庭是一筆不小的開支，大量留守兒童家長的教育缺失，由于劃片招生的原因，優秀的孩子無緣教育資源較好的中學等等，這些都需要學校領導和老師付出更多的汗水和心血，智慧地解決擺在我們面前的一個個難題。但我們堅信，有上級領導的重視，有全體老師的支持，有所有學生的參與，這條書法藝術教育之路將越走越寬！

參考文獻：

刁宏.書法特色學校建設初探[J].科學咨詢：教育科研，2012（07）.

編輯 溫雪蓮