青海民歌在幼兒園音樂教學中的應用

馬國蘭

“花兒”這種綿延在青海河湟大地上的藝術奇葩，被越來越多的人接納、喜愛和傳承。在大力挖掘和宣傳的時代號角下，孩子們耳濡目染了青?；▋旱娘L采，對常見的曲令倍感興趣?？墒俏覀兙烤乖撛鯓右龑в變鹤哌M花兒的世界，感受花兒的魅力，使其身心得到良好的熏陶呢？我通過“我的家鄉在青?！钡闹黝}教學活動頗有體會。

一、認知音樂

孫瑞雪老師曾在《捕捉幼兒敏感期》一書中曾提到：兒童對于音樂有著天然的知覺，到了三四歲，兒童對簡單而重復的旋律開始感興趣，五六歲開始能選擇自己喜歡的音樂并自發地用動作表達旋律中較為復雜的音樂，因此，處于幼兒園階段的孩子正處于音樂的敏感期，我們應該抓住教育契機，從欣賞最常見的花兒曲令開始，讓孩子們充分感受“花兒”悠揚的旋律，富有韻腳的唱詞以及所表現的豪放的情懷，給孩子正確的引導，讓其獲得本土音樂方面最好的發展。

由于孩子們對音樂的天然喜愛，再加上“花兒”這種信手拈來的特殊表現形式，因此，可以說，孩子們對“花兒”的喜愛程度達到了最高點。如，我教幼兒欣賞花兒《雪白的鴿子》時，曲子播放后，多數孩子情不自禁地哼唱起來，臉上綻放的笑容是那么陶醉、開心、快樂。藝術來源于生活在這里得到了很好的詮釋。

二、引入教學

我運用圖片、視頻等手段引導孩子們通過各種感官充分感知“花兒”音樂，在孩子們對音樂有了自己的感受之后附以各種打擊樂器進行演奏，展現音樂的魅力，引導孩子用心感受曲令的風格和情感，使孩子們能從內心理解樂曲，感受和表現樂曲，從而達到音樂教學的最終目的。如，我教幼兒學唱《上去個大阪著望門源》時，先出示了門源“油菜花旅游節”的相關視頻，引導幼兒觀察討論視頻的內容，然后引出唱詞，我講解完唱詞后，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂器給這首曲令伴奏，在敲敲打打中熟悉了旋律，愉悅了身心，為唱準曲調打好了基礎。

三、把握節奏

著名音樂家奧爾夫認為：節奏是音樂諸要素中最基本的要素，學習“花兒”演唱時，掌握節奏則尤為重要。所心孩子們對于節奏的掌握是能否順利開展“花兒”學習活動的關鍵，而孩子們對于節奏的掌握也非一蹴即成。因此，對于節奏的掌握我們也應該以游戲的形式滲透于孩子們的一日活動當中，如進行了x--|x--||和xxx|和xxx||等的節奏型的訓練，來提高幼兒對“花兒”的感受能力和對節奏的把握能力，有了這些基本素養，孩子們在以后的打擊樂活動中定會能充分地表現樂曲真摯、自然的情感，從而感受音樂的美好，讓每一個音符真正流淌于孩子們的心間。

總之，我們應該挖掘流淌在我們身邊耳熟能詳的“花兒”素材，更好地對孩子進行音樂熏陶和音樂引導。

編輯 王團蘭