淺談小學寫字教學

賈珺琳

摘 要：要提高對寫字教學的認識，讓學生養成良好的寫字習慣，提高學生的寫字水平，將中華民族獨有的書法藝術發揚光大。

關鍵詞：小學；寫字教學；教學策略

俗話說，字是一個人的臉面，能寫一手好字也是一個人的驕傲。然而，信息技術快速發展的今天，國人的漢字書寫水平并沒有提高，有的大學生的字寫得像是小學生寫的，人們也懶得動筆，許多事情都用電腦來解決，漢字的書寫真是令人擔憂。

為什么孩子們的字寫得越來越差，筆者認為跟教師的教學有直接關系。新課程改革實施以來，語文課堂教學無論從內容還是形式上都發生了很大變化，可以說是推陳出新，有些甚至是“花樣翻新”。語文課堂氣氛異?；钴S，學生興趣盎然，個性得以張揚。但應值得我們反思的是，在這種“新”的背后，缺少了該有的“本”。在深入課堂聽課中，這樣的現象時有發生：整整一節課，老師在黑板上一個字沒寫，就連課題都是用圖案拼成的。這確實體現了教學的直觀性，提高了學生學習的興趣，但總覺得缺了些什么，是什么呢？那就是語文課的本色。工具性是語文課程的根本屬性。因此，語文課必須要重視學生的寫字教學。

下面結合我的寫字教學實踐談幾點體會。

一、要上好每一節寫字課

我校在語文課時的安排上，每周都有一節寫字課。有的教師為了強化語文訓練，趕進度，寫字課根本不上，所以缺少對學生寫字的教學指導。我覺得一定要利用好這節寫字課，教給學生寫字的方法和技巧以及正確的寫字姿勢。尤其是一年級學生剛入學，可塑性強，養成良好的寫字習慣十分重要，做到“手指離筆尖一寸，胸部離桌沿一拳，眼睛離本子一尺”。在培養學生寫字技巧方面，可按以下步驟進行，一是隔紙描寫，教師一邊講解，一邊讓學生描寫。二是臨描結合。讓學生將臨寫的字同范字比較，反復揣摩，認真記憶。三是檢查督導，教師要及時發現糾正學生寫字過程中出現的錯誤，對癥下藥。這樣，持之以恒，學生寫字的整體水平就逐步得到提高了。

二、要結合語文課堂教學加強寫字訓練

（一）提高教師的示范作用

在課堂教學中，教師的一言一行時刻影響著學生，教師在黑板上寫的每一個字，都是學生楷模。因此，教師在平時的課堂板書、批改作業都應該注意書寫的姿勢、握筆的姿勢。展示給學生的應該是一個端端正正的規范漢字，使學生潛移默化地受到教育。這就要求教師強化自己的基礎功訓練，如果你自己寫的字都歪歪扭扭，又怎能去指導學生呢？

（二）培養學生的寫字興趣

練字要持之以恒，對于小學生來說，很難堅持到底。但是如果是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。因此，教師要培養學生的寫字興趣，興趣是最好的老師。

1.有趣的故事激勵。多給學生講古人習字讀書的故事，解字說意，編寫小故事。

2.采取和自身對比的方法，把自己以前寫的字和現在寫的字作對比，從中看到進步，從而激勵學生。

3.形式多樣的競賽激勵。

4.定期辦作業展覽。讓學生的作品有展示的機會，增強學生的自信心，從而提高對寫字的興趣。

（三）培養學生良好的書寫習慣。

現在學生的課內外作業量很大，學生為完成任務，不得不提高寫字速度，不得不丟棄一筆一畫的正楷字，代之以自行創造的很難辨認的連筆字。種種原因就導致了學生的書寫質量不高。因此，養成良好的書寫習慣至關重要。書寫應從工整做起。

《義務教育語文課程標準》明確指出，要培養學生的語文素養。寫字也是語文素養的一部分，因此，作為一名小學語文教師，首先要提高對寫字教學的認識，并且要常抓不懈，以使學生養成良好的寫字習慣，提高學生的寫字水平，將中華民族獨有的書法藝術發揚光大。

編輯 張珍珍