職業教育：供給側結構性改革

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職業教育：供給側結構性改革

呂景泉、馬雁、楊延、劉恩專在《中國職業技術教育》2016年第9期中撰文，闡明了“供給側改革”概念的含義，分析了供給側結構性改革在職業教育領域的必要性，針對當前職業教育存在的各種問題，探索了職業教育供給側結構性改革的方向和領域，并從制度供給方面對職業教育供給側結構性改革作出了再思考。

“供給側改革”概念的含義是在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續增長動力，推動我國社會生產力水平實現整體躍升。我國進入中等偏上收入國家行列之后，經濟長期積累的結構性矛盾相當突出，與教育聯系緊密的突出問題是結構性失業問題日益嚴重，這無疑是人力資源的巨大浪費。因此，改革職業教育的發展模式，實施職業教育的供給側結構性改革是職業教育的重大任務。

針對當前職業教育存在的各種問題，作者指出職業教育供給側結構性改革的重點應包括以下幾個方面：1.構建中國特色現代職業教育體系，建立現代職業教育體系是深化教育綜合改革、構建科學合理教育結構、實現教育現代化的重要突破口和切入點；2.改善職業院校專業布局結構，科學合理設置專業；3.建設現代職業教育課程體系，探索文化基礎課與專業課間的相互融通和配合、專業核心課程教學貼近生產實際和技術進步、實施有效的實踐性教學、建立職業教育質量年度報告制度等；4.建立“雙師型”教師培養培訓體系，以專業教學能力和工程實踐能力“雙師”能力提高為目標，以校企合作“項目驅動”為培養途徑，實現師資隊伍建設的專業化、系統化和規范化；5.推進職業教育國際化進程，引進境外優質資源；6.實施職業教育信息化計劃，推進信息化平臺體系建設，加快數字化專業課程體系建設。

除了上述核心要素改革之外，作者還從制度供給方面提供保障支持提出了幾點思考：1.完善法規體系促進校企合作；2.深化分類招生考試制度綜合改革；3.創新管理模式建立現代學校制度。