用好英語詞典 提高學習能力

朱海英

【摘 ?要】有效地使用英語詞典能使英語學習達到事半功倍的效果，老師應把詞典的使用與教學活動有機地結合起來，促進學生英語學習能力的提高。

【關鍵詞】英語詞典 ?學習能力 ?授人以漁

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0007-01

《英語課程標準》對詞典的使用提出了明確的要求，從三級目標“能初步使用簡單的工具書”、四級目標“能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解”到五級目標“能利用詞典等工具書進行閱讀”、對九級，即學生高中畢業時提出的要求是“能使用多種參考資料和工具書解決較復雜的語言疑難”[1]?！洞髮W英語課程教學要求》在閱讀能力和翻譯能力方面涉及到對詞典的要求，“能借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章，掌握中心大意，理解主要事實和有關細節”、“能借助詞典進行英漢互譯”[2]。學生掌握詞典使用的有效策略，就能獨立地學習、獨立地解決英語學習中遇到的各種困難，為他們以后終身學習打下堅實的基礎。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。

但目前不管是中學生還是大學生英語詞典的使用情況存在著不少的問題，如：教師大多沒有系統地教給學生使用詞典的方法;學生不了解詞典的基本內容;學生對詞典的使用率不高，缺乏主動性，一般在閱讀中遇到不認識的單詞或課前預習生詞時才查詞典;使用電子詞典的頻率較高;更多地關注單詞的漢語意思;在英語課堂教學中，教師很少把詞典的使用與教學活動結合起來。

針對以上問題，老師應該采用一定的措施幫助學生用好英語詞典，提高英語水平。

一、幫助學生了解英語詞典的種類

一類是英漢詞典、英漢雙解詞典或英英詞典;另一類是學習詞典。英英或英漢雙解詞典是指英語釋義或英漢雙語釋義的詞典。初學者詞匯量太少，對英語的理解有限，建議先使用英漢詞典，慢慢過渡到使用英漢雙解詞典，如朗文、牛津、劍橋、韋氏等比較正規權威的雙解詞典品牌系列。隨著學生詞匯量的擴大和水平的提高，當英漢雙解詞典也滿足不了學習者的需要時，就使用英英詞典，能使用英英詞典是學習者能力的體現和要達到的目標。英英詞典中的英語釋義對詞義理解更為精準，可以增加學生接觸英語的機會，養成英語思維的習慣。

學習詞典是指從英語學習者的實際需要出發來設計、專門為母語不是英語的學習者編纂的英語詞典，語言信息豐富。如朗文系列的《英漢雙解活用詞典》的“用法”專欄提供詞語使用全面信息、“有用句型”欄講述詞的常用搭配、“學習提示”欄介紹基本語法知識等。這類學習詞典對學生的語言產出十分有益。學生應該根據自己的需要選擇合適的詞典，“大多數認真學習語言的學生認為，及早購買詞典對于他們的語言學習很有幫助，因為詞典是他們豐富詞匯的無盡源泉[3]”。

二、讓學生明白正確有效使用詞典的標準

查詞典并不僅僅指查找單詞的漢語意思，還包括單詞其它眾多的信息，很多學生遠沒做到正確有效地使用詞典。所以，老師有責任讓學生明白正確有效使用詞典的標準，如：能在詞典中查找到要找的詞項;能查到有關單詞拼寫的信息，如比較級和不規則動詞、音節劃分等;能查到單詞的語音信息，如讀音和重音;能查出單詞的語法信息，如及物動詞與不及物動詞、可數名詞與不可數名詞;能查到詞義的信息，并能理解釋義，會利用例句來理解詞義;能在多義條目中選擇不同的詞義;能查到相關詞，如同義詞、反義詞、同源同形詞及詞源信息等[4]。

三、幫助學生認識詞典的功能和體例

為了充分利用詞典，學生在使用詞典之前，先要了解詞典中的特殊符號（如：縮略語、用法標簽、定義格式、語法標注等）的含義和詞典使用方法說明（如：詞典的特點、功用、結構、編目內容、專欄內容及附頁內容），不同詞典的注音符號可能不同，有的采用國際音標，有的采用韋氏音標，還有的在音標中加入了重弱讀注釋;有的詞典提供詞源，有的不提供;有的詞典將習語、派生詞、復合詞收入相關詞條內，有的則單列。還要了解具體詞匯中詞條的組織安排，這樣會讓自己思路清晰明確。學生掌握了這些信息，就不會在查閱中產生困惑，又可以避免錯過有用信息。否則不僅浪費時間，還查不到所需要的信息。老師需引導學生系統地、充滿理性地認識和把握詞典詳盡的信息和豐富的功能，從這些信息中獲取自己想要查詢的知識。這樣，詞典才能得到有效地利用。

四、培養學生熟練有效使用詞典的習慣

使用詞典的訓練應該是外語教學的一個組成部分，老師在課堂上應組織相關活動，有針對性地布置一些查詢詞典的任

務，利用詞典學習詞匯、語法，利用詞典輔助閱讀和寫作，從而提高學生對詞典的使用率，使學生在對詞典的頻繁使用中深入了解詞典，摸索使用詞典的方法，充分發揮其工具作用，促進英語學習。許多研究表明，詞典在閱讀學習活動中的使用頻率最高，其次是翻譯和寫作。要引導學生在閱讀中將利用語境猜詞與查詞典相結合，讓學生有計劃地使用詞典，而不過分依賴詞典。引導學生多查英語學習詞典，上面有地道的英語表達，可以信手拈來，提高寫作能力。

學生一旦掌握了查閱詞典的方法，就能自行解決大部分語言知識點的問題，可以使教師提高課堂教學效率。而且在查閱詞典解決問題的過程中，他們獲得了獨立學習的能力和自信，以及對英語學習的興趣。

總之，正確使用詞典對英語學習的重要性是不言而喻的。在日常教學中，教師要強化學生使用詞典的意識， 引導學生合理地使用詞典， 激發學生學習英語的自覺性和興趣， 提高英語學習能力。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育英語課程標準.北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[S].上海：上海外語教育出版社，2007.

[3]Rubin J.Thompson I.1994轉引自盧華國，張雅.學習《大學英語課程教學要求》解讀詞典使用.黑龍江教育學院學報，2012（9）：174-175.

[4]姜治文，文 ?軍.轉引自孟臻，邵星華.中學生英語詞典使用指導初探-從兩次大學新生的調查談起[J].基礎教育外語教學研

究，2005，（3）：16-19.