對小學語文課改的思考

余先國

（安徽省淮南市謝家集區第四小學）

理論研究

對小學語文課改的思考

余先國

（安徽省淮南市謝家集區第四小學）

隨著社會的發展，當今小學語文的教學已逐漸滿足不了社會的需要，小學語文教學中的許多問題都暴露了出來。針對這種情況，在小學語文方面的課程改革是勢在必行的?；诖?，就小學語文的課改進行了簡單的探討。

小學語文；教學現狀；課程改革

一、小學語文教學現狀

近年來，社會的不斷發展，導致對人才的需求也越來越高。要培養學生們的人才素質，對于老師的教學素質有著較高的要求。在這樣的情況下，小學語文產生了許多必須要解決的問題。例如如何使學生對于小學語文的基礎知識牢牢掌握，還能培養學生自主學習和在生活中運用這些知識的能力？如何減輕在學生眼中越來越沉重的學習任務并且營造一個高效的課堂呢？

部分小學語文老師對于教學目標的認識不夠清楚，只會在課堂上傳授一些語文基本知識，只能從班級整體方面去教導學生，而不能從學生個體方面幫助學生提高自身綜合素質。同時在課堂上，部分語文老師認為教師是核心，忽略了學生在小學語文課堂中的主人翁地位，采用填鴨式的教學方法，讓學生被動跟著老師的想法走，學生自己不能思考一些問題，限制了學生的思維能力。在這樣的小學語文課堂中，學生只能被動地進行學習，被老師們灌輸著語文知識。學生常常對于課堂上講解的知識理解得不全面，所以，學生在使用這些知識時往往會感到比較生疏。針對這些問題，對于小學語文教學方面的課程改革已是勢在必行的。

二、怎樣進行小學語文課程改革

1.小學語文老師認清教學任務

對于小學語文老師的首要要求就是認清自己的教學任務，通過教導學生學習語文知識，幫助小學生全面發展，使其具備較高的綜合素質。由于小學生的年紀普遍較小，部分老師認為小學生沒有自己獨立的思想，在語文課堂教學中，只按照自己的思路走，忽略了學生的想法，不能培養學生的個性發展。要改變這種情況，老師首先要將學生的思想和自己放在同一水平線上。在語文課堂上，可以讓學生積極地進行發言，表達自己的想法和建議。例如，在人教版一年級下冊的《烏鴉喝水》一課中，老師要改變以往的教學方法，與學生進行互動。老師可以在學習課文內容前，給學生提出一個問題，在上述情況下，你會怎樣去喝水呢？學生經過思考和相互討論，也許會有將瓶子弄倒和找一個吸管這樣的想法。在這樣的教學過程中，能夠培養學生的思維能力，也能提高學生參與課堂活動的積極性。

2.改變填鴨式教學方法，營造一個積極活躍的課堂氛圍

隨著時代的發展，填鴨式教學方法逐漸地不能滿足社會對人才素質的要求了。老師要改變以往的填鴨式教學方法，在教學過程中，不能全部按照課本內容進行教學。小學生年紀比較小，理解能力比較差，所以，在教學過程中，老師要積極地將語文課堂內容與實際生活相聯系起來，讓學生對于課本知識有著一個更深的了解。在課程改革中倡導實施情景教學的教學方法，老師在課前可以為學生準備豐富有趣的素材，在課堂開始前就能提高學生對于語文的興趣，在語文課堂上更會集中自己的注意力。在語文課堂中，老師可以根據課本內容提出一些與學生現實生活相關聯的問題，進行情景模擬，讓學生考慮在自己面對這些問題時應該怎么做。這樣可以培養學生的思考能力和創新思維，有利于學生的個性發展，使自己積極地參與到課堂討論中。同時，學生還能通過這些情景模擬使用課堂上所學到的知識，真正地將這些知識為自己所用。在學生思考和回答完這些問題后，語文老師可以利用多媒體給學生放一些同樣場景下其他人正確的做法，這樣一方面能使學生認識到自己做法中的不足，另一方面還能學到新的方法，拓寬自己的知識面。

3.進行分層教學，達到因材施教的效果

在小學語文課堂上，老師不能將全班學生看成一個整體，每一名學生的經歷、愛好、想法等方面都是不一樣的。所以，老師在小學語文教學過程中不能一概而論而忽略了小學生之間的差別。為了使每一名小學生都能有更大程度的提高，老師應該采取分層教學的教學方法，因材施教。在語文教學過程中，老師對于不同層次的學生應該采取不同的教學方法和布置不同的教學任務，讓每一名小學生都得到最大限度的提高。在教學過程中，老師還可以根據小學生的獨特個性進行教學，對于小學生的個性加以引導，以達到幫助小學生學習的效果。通過對小學語文知識的學習，來促進小學生的綜合素質發展。進行分層教學，能夠打造一個高效的小學語文課堂。

綜上所述，在小學語文課程改革的過程中，老師要認清自己的教學任務，樹立與小學生平等的思想；改變填鴨式的教學方法，進行情景模擬教學，提高小學生參與課堂討論的積極性，營造一個活躍的課堂氛圍。進行分層教學，能促進每一名小學生進步。

［1］羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策［J］.現代閱讀：教育版，2013（03）.

［2］段璽琴.讓“生活中的數學”走進課堂［J］.學周刊，2011 （28）.

［3］朱兢.新課程背景下的小學語文課改反思［J］.新作文：教育教學研究，2009（22）.

·編輯王團蘭