淺析音樂教育在學前教育中的拓展

于雅凝

（內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市興安盟幼兒園）

淺析音樂教育在學前教育中的拓展

于雅凝

（內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市興安盟幼兒園）

學前教育是學生最先接觸的正規教育，學前教育的教學質量也越來越受到家長的重視，因此，學前教育專業就應運而生。在學前教育的教學活動中，音樂教育是最為輕松的一個教學內容，也是最受兒童歡迎的一門課程，兒童可以在聽音樂、學習音樂的過程中活動身體并促使大腦不斷發育，對兒童的健康茁壯成長起到了積極作用。

音樂教育；學前教育；拓展方法

對于學齡前兒童來說，音樂教育是一門集藝術教育、實踐教育、創新教育于一體的課程，對于兒童的全面健康發展具有十分重要的作用。隨著時代的不斷進步與發展，音樂素質逐漸成為學生綜合素質中的一部分，音樂教育不僅對兒童的智力發育、身心健康成長有一定的幫助，還能培養出現代化的創新型人才，因此，在學前教育專業中應用音樂教育具有重大意義。

一、音樂教育在兒童學前教育中的重要性

兒童時期是培養其良好性格、品德的重要階段，學前教育的教學質量對兒童形成良好的性格與品德有著十分重要的影響，許多人都是由于在兒童時期沒有接受良好的教育才導致性格上存在缺陷，成為一輩子的遺憾。因此，將音樂教學應用到學前教育中，不僅可以培養學生的認知能力與感知能力，促使兒童對正確的世界觀、價值觀、人生觀有一個初步的了解，對事物形成正確的判斷能力，還能促進兒童德、智、體、美多方面發展，進而形成一個健康的心理狀態與身體狀態。由此可見，音樂教育在學前教育中的應用不僅能夠使學生健康茁壯地成長，還能提高學前教育的教學質量，對兒童的成長產生積極影響。

二、音樂教育在學前教育專業教學中的影響

（一）音樂教育使兒童積極活動

在學前教育中播放音樂可以使兒童不由自主地跟著音樂進行活動，身體的舞動不僅可以促使兒童肌肉與骨骼的快速發育，還能使學生的各個臟器以及呼吸系統也得到一定的鍛煉，進而不斷提高兒童的身體素質。此外，音樂節奏還能調動學生在教學活動中的參與積極性，提高學生的反應能力與協調能力，在活動過程中幫助兒童形成良好的身形體態，為今后身體的健康發育打下堅實基礎。

（二）音樂教育促進兒童意志的形成與發展

音樂教育是兒童在教師的帶領下進行的集體活動，在這種集體教學的課堂氛圍中，兒童不僅能與音樂進行近距離接觸，也能在接觸音樂的過程中獲得與人更多的聯系。這個教育階段是兒童意志形成與發展的階段，即使是小孩兒，在潛意識中也有不能落后于別人的勁頭、不能拖后腿的思想。因此，在音樂教育中，兒童會在自己潛意識思想的支配下努力學習音樂，使自己可以跟上教師的教學進度，在這個過程中使自己的意志力不斷加強。

（三）促進兒童的大腦發育

根據相關研究表明，音樂教育可以使兒童的大腦皮層更加活躍，這是由于兒童的大腦皮層接受了豐富的內容與全面的訓練，使大腦皮層處于積極活躍的狀態，從而促進了腦中樞的不斷發育，這樣就會刺激兒童大腦的活動，對其大腦發育產生一定的積極影響。

三、音樂教育在學前教育專業教學中的拓展方法

（一）了解兒童的音樂需求

學前教育采用的是小班管理模式，這種管理模式便于教師管理學生、了解學生，為教學工作的順利開展提供有利條件。在音樂教育過程中，由于兒童的認知能力以及感知能力都各不相同，教師可以針對這種情況，將教學內容與兒童的個人發展情況結合，從而選擇學生樂于接受的音樂對其進行教育，讓兒童在接受音樂教育的過程中既能掌握音樂知識，又能提升自身的音樂素養，為學生綜合素質的全面發展提供有力的幫助。

（二）根據兒童的性格特征因材施教

每個孩子的成長環境都不相同，這就導致兒童的個性發展也都不一樣，所以在教師開展音樂教育的時候就需要考慮兒童之間存在的個體差異，以免達不到應有的教學效果。因此，教師應該充分尊重每個孩子之間存在的個體差異，根據孩子的具體情況選擇合適的教學內容，因材施教。符合學生的音樂才是最好的音樂，只有這樣，兒童的綜合素質才能在音樂教育中有所提高。

（三）引導兒童自主學習音樂

教師在學前教育教學中應用音樂教育，不僅要帶領學生活動身體，還要加強與學生之間的溝通交流。這就需要教師改變以往教學中單向傳遞知識的教學方式，積極引導學生進行自主學習，使其主動去探索音樂世界，進而培養其自主學習的能力，為孩子日后的發展打下良好基礎。

在學前教育教學中應用音樂教育能夠使兒童在獲得音樂知識的同時提高自身的音樂素質，音樂素質不僅能夠使兒童形成良好的性格與品德，還能對兒童自控能力以及意志力的提高產生積極影響，對其日后的健康成長具有十分重要的作用。因此，教師在今后的音樂教育中要做到了解學生的音樂需求，豐富音樂教育的內容與形式，因材施教，為兒童的茁壯成長提供幫助。

［1］何晴利.高校學前教育專業開展奧爾夫音樂教育的模式探索［J］.吉林省教育學院學報（中旬），2015（6）：14-16.

［2］曾征.淺析奧爾夫音樂教學法在藝術類高職院校學前教育專業音樂教學中的適應性和切入點［J］.大眾文藝，2015（17）：206.

［3］代麗莎，楊鑫.對學前教育專業本科音樂教育問題與對策的思考［J］.科教文匯（上旬刊），2013（5）：150-151.

·編輯 李琴芳

于雅凝（1990—），女，內蒙古興安盟烏蘭浩特市，大學本科，職稱：小教初級，研究方向：學前教育。