五年制半軍事化管理優缺點及改進方法

薛聞

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安710000）

五年制半軍事化管理優缺點及改進方法

薛聞

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安710000）

半軍事化管理又稱高校準軍事化管理，是某些高校通過一定程度的軍事化來管理學生的一種手段，半軍事化管理在許多中高職院校得到采用，在半軍事化管理取得種種碩果的同時，半軍事化管理的負面問題也逐漸暴露，本文旨在分析半軍事化得優勢與缺陷，并提出改進方法。

半軍事化管理；優勢；存在問題

1 問題的引入

2008年以來，教育行業的迅猛發展，中高職院校也搭上了這輛高速的順風車。對于中高職院校的五年制學生，由于學生情況的特殊性和難管理性，許多學校紛紛采取半軍事化管理的模式對在校學生進行管理，取得卓越的成效，但隨著半軍事化管理的使用一些問題逐漸暴露出來，本文旨在對半軍事化管理的優勢點進行分析，并提出相應的解決辦法。

2 半軍事化管理的優勢

由于許多高校在采取半軍事化管理的過程中一般會取得比較滿意的效果，所以往往會對半軍事化管理抱有相當大的肯定態度。經過前人的研究成果和本人問卷調查研究總結出半軍事化管理如下優點：

2.1 改善學生紀律和生活習慣

通過在相同年齡段內對400名實施了半軍事化管理和400名非半軍事化管理得學生進行問卷調查，結果如下：

通過對400名實行了半軍事化管理的學生和400名同齡的未實行半軍事化管理的五年制學生進行問卷調查，發現實行了半軍事化管理的學生在課堂紀律和生活習慣方面相比未半軍事化管理的學生有很大優勢，92%的半軍事化管理學生未發生過遲到早退現象，而未實行半軍事化管理的學生只有43%，在宿舍衛生和教室衛生方面95%和97%的半軍事管理學生宿舍衛生和教室衛生較為整齊，能自覺合理的擺放自己的私人物品，而未實行半軍事化管理的學生只有56%和32%的學生才能做到。而在上課紀律的表現方面87%的半軍事化管理學生能在上課做到遵守課堂紀律，不開小差，不做小動作。而在未實行半軍事化管理的學生中只有32%的學生能夠做到。

2.2 對學生人格獨立、思想品質成熟有促進作用

半軍事化管理不但對學生的紀律和生活習慣有改善作用而且可以通過管理加速學生形成獨立的人格和成熟的思想品質在對400名進行了半軍事化管理和400名未實行半軍事化管理的學生進行抽樣調查結果如下：

表2

調查結果顯示有85%的半軍事化管理學生愛國熱情比較強烈，對黨和國家有一定的使命感和責任感，而在未實行半軍事化管理的學生相應的比例只占57%。在半軍事化管理下的學生在人格獨立方面也有相當高的優勢，據研究結果顯示有78%的學生回家后會自覺地對家家務進行料理，有45%的學生經常在業余時間打工賺取生活費，68%在生活中比較節儉，而在未實行半軍事化管理的學生中，只有2%的學生有過打工賺錢的經驗，在平時花錢時只有27%的學生能對消費進行有計劃的管理。

2.3 培養學生的凝聚力和集體榮譽感

此外，半軍事化管理的優勢還存在于其他方面，由于半軍事化管理從本質上來說是一種模仿軍隊管理方式的管理模式，組織紀律性較強，所以半軍事化管理對學生的團結力凝聚力，和集體榮譽感等方面的提高遠遠大與普通的高校管理手段，在普通的高校中由于班級管理的松散，學生基本上沒有班集體概念，同學和同學之間交流比較少，高校為了減輕工作壓力，采取放養模式，在相當多的中高職院校和國家1、2本高校中，很多學生對自己的同學和班主任比較生疏，甚至大學4年結束后都叫不起自己輔導員的名字。而在半軍事化管理中，由于管理對紀律性的控制比較強，同學們朝夕相處，彼此之間比較熟悉，共同參加活動，班級凝聚力強，學生們在遇到困難的時候往往容易在同學和輔導員哪里獲得幫助，學生們普遍集體榮譽感較強。

3 半軍事化管理存在的問題

3.1 管理單調，管理人員執法粗暴

目前幾乎所有高校在實行半軍事化管理過程中都存在管理強度大的問題，在半軍事化管理中，學校為了保證“不出事”，通常加大管理程度，在管理過程中往往過細過嚴，不是教官—老師—學生管理人員的共同管理，對學生進行循循善誘的勸導，而是教官、老師、學生管理人員的輪番上陣，對學生進行車輪大戰，導致學生要遵守的條條框框繁多，而且高校聘請的教官大多都是行伍出身，本身素質不高，對犯錯的學生采取暴力教育、服從教育，導致學生逆反心理加重，頻頻發生師生對立。導致半軍事化管理阻力重重。

3.2 管理缺乏民主，課余生活單調，學生心理問題重重

在半軍事化管理過程中，一般半軍事化中高職對學生的心理需求予以漠視，在管理過程中只求服從，很少聽取學生意見。近年來，半軍事化管理下的高校學生頻頻出現心理問題，而校方并從未在管理制度的根源上予以改善，而是不斷抽出資金邀請心理專家對學生進行心理知識講座和心理咨詢，做法治標不治本。而且在管理方面，學生課余生活單調，久而久之，受管理的學生往往沒有自己主見和個性，只知道服從，學生們的未來堪憂。

3.3 對學習毫無幫助，甚至影響學生學習

在以往前人的經驗中，半軍事化管理雖然能對學生的人格起較大作用，但是對學生的學習起的作用微乎其微，甚至對學生學習有很大的副作用，這除了在很大程度上取決于半軍事化管理本身的局限性外，還和學生們每天疲于應付老師和學生的“被管理”有很大關系。在新時代的教育中，不僅需要人格高尚的學生，還要求學生在技能方面有所專長，而傳統的半軍事化管理高校只知管理不知教育，讓半軍事化管理高校往往由學校逐漸淪為監獄。

4 改進方法

4.1 降低訓練強度，提高半軍事化管理團隊素質

要使半軍事化管理走出困境，就必須從半軍事化管理的弊端進行改進，在管理時首先要降低訓練強度，減輕學生壓力，讓學生有精力去享受自己的校園生活，這同時也可以解決由于疲勞而帶來的種種心理問題。其次要提高學生管理團隊素質，盡量聘請受過高等教育的軍官擔任教官，這樣可以在很大程度上避免在管理過程中對學生的暴力行為。其次，在學生犯錯時，盡量由學生管理人員出面解決，學生管理人員在對學生教育中要盡量勛勛勸導，多對學生進行道理勸說，讓學生的人格從根本上進行改進，而不是簡單的服從。

4.2 提高教師授課藝術，豐富學生課余生活

課堂是整個教育環節的核心，教會學生知識是學校的主要任務，在半軍事化管理過程中，時刻把教育質量的提高和保持放在首位，讓每個學生在學校都能有豐富的收獲，要做到這樣，就必須提高教學團隊的教學技術。這樣就要做到，在教學中要盡量讓授課經驗豐富、技能熟練的老教師上課，多組織年輕教師聽課，這樣學生不僅能學到知識，年輕教師也能學到授課的藝術。在平時多豐富學生的課余生活，多組織活動，活動內容有學生自己提議，重視學生的自主權，這樣能提高學生參加活動的積極性。

4.3 建立完善的師生溝通機制，轉變管理理念

在以往的半軍事化管理過程中學生往往處于被管理的被動地位，缺少發言權，學生管理團隊總是通過以往的經驗，對學生進行管理，所以學生管理團隊一定要安排專門人員經常深入學生，聽取學生的意見并及時反饋給團體。在管理過程中一定要轉變管理理念要以人為本，在設定和修改管理方案的時候一定要參考學生的意見。對學生教育一定要以目的為重，以學生在人格的轉變為核心，避免管理過細和管理過嚴，同時要給學生時間，在教育方面一定要循序漸進，讓學生自行成熟，切不可操之過急，給管理帶來負面效果。

［1］宋承祥．高校育人新機制的成功探索[J].當代教育科學，2008（23）.

［2］李洪星．高校情感育人機制淺析[J]．經濟技術和管理研究，2007（3）.

［責任編輯：田吉捷］

此文為陜西國防工業職業技術學院科研項目計劃成果之一（Gfy16-46）。