“示范課”在特色專業建設過程中的重要性和改革趨勢

趙竹

摘 要： 全面推進湖南省省級特色專業建設，教學改革、課程改革和考試改革是交通安全與智能控制專業建設的重點，示范課的開設是促進課堂教學質量提高的有效途徑，教師集體和學生集體生活的智力豐富性、教師的教學方法技巧、學生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課這一工作是否有高度的科學水平。本文著重研究如何設置專業示范課，如何結合課程分析和課堂效果進行教學改革、課程改革和考試改革，達到強化教學效果與突出示范效應的目的。

關鍵詞： 示范課 教學質量 教學方法 課堂效果 教學改革

示范課的開設是促進課堂教學質量提高的有效途徑，教師集體和學生集體生活的智力豐富性、教師的教學方法技巧、學生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課這一工作是否有高度的科學水平。示范課是觀摩性質的，也是專供研討的研究課和匯報課，后者為主流，對于這種有所策劃的課是具有一定探討和研究價值的，對教師專業素養的提高發揮很大的作用。

一、特色專業示范課的重要性

交通安全與智能控制專業教師每學期在起初就安排示范課計劃，組織人員配合，在認真聽取示范課后，又繼續以熱烈、輕松、活潑的氣氛進行評課，因為評課是對示范課教學的進一步研究，只有通過評課，才能真正發現和實現示范課的價值。評課，不僅能夠反映教師的教學水平，而且有利于提高教師的教學研究水平。教師仔細研究了示范課的得與失及獲得成功的原因，對如何上好一堂課積累了不少經驗。

一個教師的示范課要上得成功，一定是這個教師的業務水平、性格特征、教學觀念、師生關系的溝通方式和溝通程度等因素綜合起作用的結果。不同的教師，有不同的綜合素質，因而有不同的教學風格。應積極引導教師善于把示范課教學與自己的課堂教學進行比較性研究，借鑒他人的成功經驗，結合自己的特點提高個性化教學水平，讓每個教師都有機會在適合自己的領域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機會獲得成功。需要特別指出的是，有些教師在教學研究中封閉性太強，對他人的成功經驗不能很好地體會與掌握，這就要求教師在教學研究中善于學習，善待他人經驗，防止因封閉導致落后，因落后導致被淘汰的現象發生。

二、特色專業示范課的要求

1.開設示范課的教師要將示范課課開設作為自我研究和自我總結的重要過程，力求使示范課的開設成為自己專業成長的一個重要機遇。

2.示范課的組織者要端正組織思想，明確研討中心，努力讓示范課的開設成為教師群體研究課堂藝術的重要平臺。

3.參與示范課聽課活動的教師要虛心將示范課當做自己接受先進理念輻射、學習別人長處、印證自己思路，反思自己課堂得失的重要載體，努力讓聽課的過程成為自己提升的過程。

4.特色專業示范課舉例。（以監控設備操作實務課程中視頻矩陣的安裝與調試教學單元為例）

三、特色專業示范課改革

1.教師能緊扣專業教學標準和課程標準，抓住教學重點，深入教學內容并由此拓展延伸。尤其能夠創設一系列有針對性的問題，對學生的不同問答也能加以恰到好處的引導和點評。這樣的點評能很好地調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。

2.教學步驟合理，教學環節流暢性好，保持良好的課堂氛圍，對學生的發言教師應有善意的點評和鼓勵，重視課堂討論，強化課堂教學效果。

3.通過一堂課的教學，使學生掌握與專業相關的基本技能和實踐能力，以便將來適應工作崗位需求。

4.示范課老師應采用項目課程的教學方法，開始給學生布置課程典型工作任務，要求學生在理實一體的實訓室或多媒體教室的環境上實際操作，注重對學生動手能力的培養。要求課堂內容豐富，復雜問題簡單化，采用實際案例讓學生深刻理解所學知識，師生互動效果較強。

四、特色專業示范課改革后的優勢效益

1.專業示范課的教學設計遵循了新課程改革的要求，重視培養學生動手能力和解決問題的能力，在操作中思考，在思考中體會，教學設計簡明、清晰。

2.采用實際情景操作，很好地創設了有效的學習情境，自然引出了教師需要完成本堂課的主題。

3.教學過程中，授課教師做到以學生自主、合作、探究的學習方式為主，最大限度地激發學生的學習熱情。教師精當的點撥、引導，使課堂氣氛活躍。教師設計典型問題提問和操作環節，調動學生學習積極性，培養學生探究意識和創新精神。

4.注重課內向課外拓展延伸。這樣的設計既讓學生加深了對課堂內容的理解，是主題的延伸，又培養了學生自學能力與實踐能力。

五、總結與改革趨勢

多年來專業示范課取得了較好效果，今后應讓示范課真正成為受教師歡迎的教學研究活動，成為不斷提高教師教學水平的重要途徑。鼓勵和提倡教師發揮平時最好的教學水平，通過示范課教學促進平時教學水平的提升，實現示范課與平時課的真實統一。平時為教師開設院內示范課創造更多機會，鼓勵教師積極參與示范課教學，提高教師的心理素質，減輕示范課教學所帶來的壓力，要求教師轉變示范課的教學觀念，鼓勵教師既善于在示范課教學中充分發揮教學長處，又敢于在示范課教學中暴露不足之處，真正通過示范課促進自身教學水平的進一步提升。

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