多媒體技術在高校教學中的應用研究

郝文婷

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多媒體技術在高校教學中的應用研究

郝文婷

（山西大學商務學院，山西太原 030031）

多媒體教學技術手段在高校教學中的應用，推動了高校素質教育的發展，提高了教學質量。本文主要研究了多媒體技術與現代教育技術，多媒體教育技術對高校教育帶來的積極影響，以及對媒體技術對高校教學的作用和影響。

多媒體；高校教學；作用；硬性

1 多媒體技術與現代教育技術

現代教育技術具體指的是以現代教育理念和教育技術作為基礎，通過對教學資源和教學實踐進行設計、開發、應用、管理和評價，從而實現教學現代化的理論與實踐。在現代教育技術的定義中并沒有關于現代多媒體技術，但是，現代教育技術和多媒體技術是緊密關聯的，并且現代多媒體技術在現代教育技術實施的每一個具體的環節都有所體現。因此，要深入分析多媒體技術在高校教學中的作用和影響，必須了解現代多媒體技術和現代教育技術之間的內在的、本質的關聯。在利用現代教育技術在對教學過程和教學資源進行設計、開發、應用、管理和評價的過程中，都離不開現代多媒體技術的參與和支撐。在教學實踐活動中，多媒體技術既有交互性、集成性以及多樣性特征，因而多媒體技術在高校教學中的應用具有天然的優勢[1]。

現代多媒體技術能夠將視頻信息、音頻信息、圖片信息、文字信息等多種媒體信息通過現代技術技術進行數字化采集、編碼、傳輸、處理等步驟在不同媒體信息之間建立起科學的邏輯結構，并集成為一個具備交互行的系統。其中多媒體技術不僅包括計算機硬件技術，同時也考擴計算機軟件技術。其中多媒體硬件技術主要指的是相關的設備、工具相關使用、維護以及開發的能力[2]，多媒體計算機軟件技術主要指的是對軟件的使用、管理以及開發等能力。

2 多媒體技術對高校教學帶來積極影響

2.1 課堂關系變化

在采用多媒體技術手段之前，高校采用傳統的教學方法，教師講學生聽，教學具有盲目性，從整體上看教學質量和教學水平比較低。但是，在利用多媒體技術組織課堂教學之后，高校教學的課堂關系發生了明顯轉變。在多媒體教學環境下，教師在教學中處于主導地位，而學生處于主體地位，在主導地位和主體地位之間，主體地位要高于主導地位，在教學過程中教師主要輔導學生進行學習。除此之外，在教學設計的過程中也充分考慮了大學生的知識結構以及認知特點，將教學計劃與學生學習需求結合起來，避免了教學工作的本本主義，推動了教學工作的發展和進步。

2.2 發揮了學生的主體作用

高校在進行教學的過程中，現代多媒體教學技術手段在課堂中的應用，通過學生自主探究學習，增強彼此之間的相互合作，能夠提高學生的學習興趣和知識的掌握能力。同時，在進行課堂教學設計的過程中，教師以學生的已有知識作為基礎進行教學內容設計，一方面能夠增強知識之間的關聯性，另一方面通過教師和學生之間的相互探究進行學習，能夠提高學生學習能力。這樣在教學的過程中以學生作為主體，發揮了學生在學習過程中的主體作用。

2.3 推動學生全面發展

長期以來，由于受到教學手段和教育方法的限制，我國高等教育在推動大學生的全面發展方面捉襟見肘，由于忽視了學生的需要，是我國高等教育在長期發展的過程中一直飽受詬病。而隨著現代教育技術的快速發展，尤其是多媒體技術在高等教育中的應用，使推動大學生的全面發展成為現實。在高校課堂教學的過程中，使用多媒體技術手段開展教學工作，不僅可以將書本知識傳授給學生，同時也能夠對教學內容進行拓展學生在學習中所獲得的信息量越來越大、范圍越來越廣，推動了大學生興趣的拓展，滿足了當代大學生的求知需要，進而推動了大學生的全面發展。

3 多媒體技術對高校教學的作用和影響

3.1 多媒體技術多教學理念的影響

首先，學生在教學中的作用和地位得到認可。高校在對大學生進行教學的過程中，通過教學情境設置，能夠積極引導學生通過相互合作，發現教學中存在的問題，并能夠引導學生對存在的問題進行求解。這樣一方面可以激發學生進行學習的興趣，促使學生主動學習，另一方面提高了學生自主學習的能力，從而實現了由傳統的被動式學習，想主動學習的轉變。其次，關于教學中教師和學生之間的相互關系方面。在多媒體技術營造的教學環節中，改變了了傳統教學過程中教師獨霸課堂的局面。在高校利用利用多媒體技術進行教學時，教師和學生之間是一種相互協作，共同學習的場景。最后，多媒體技術手段在教學活動中的應用促使建構主義教學理論得到了貫徹實施。在高校進行教學的過程中以建構主義學習理論為基礎知道高校的教學工作，充分尊重學生的知識結構和認知特點，成為當前高校教學改革工作的重要方向，并未提高高校教師的教學能力和教學質量起到了積極作用。

3.2 多媒體技術對高校教學教方法選擇的影響

教學方法的選擇必須以一定的物質條件作為基礎，而現代多媒體技術能夠將計算機技術、空間技術、通信技術以及信息技術等現代技術進行有機集合，形成了以多媒體技術為基礎的現代教育技術，這為高校教師在進行教學方法的選擇上提供了諸多便利。具體而言主要表現在兩個方面：

首先，多媒體教學技術手段在高校教學中的應用，能夠根據不同的媒體形式選擇不同的教學方法，進而推動了高校教學方法的不斷豐富。

其次，將不同的現代媒體應用到高校教學活動中，能夠對高校傳統的教學方法進行不斷改善。例如，在進行實踐教學的過程中利用現代多媒體手段可以實現對傳統課堂授課以及談論方法的遠程話，打破了時空限制。這樣學生在課堂教學中沒有掌握的知識可以及時向教師請教，從而使教學工作不再局限于課堂。

3.3 多媒體技術手段對教訓模式的作用和影響

首先，能夠優化結構，提升教學效果。多媒體技術在高校教學中的應用，通過創設教學情境，能夠增強學生的參與意識，能夠使整個教學工作更加形象和生動，也使得教學能夠更容易被接受，從而能夠取得更好的教學效果。其次，豐富教學內容，拓寬學生視野。在進行課堂教學的過程中，由于多媒體具有信息量大以及渠道比較寬的優勢，可以在教學中進行知識延伸，這一方面豐富了課堂教學內容，在另一方面也拓寬了學生的知識面。最后，多媒體技術手段在高校教學中的應用，能夠對教學過程進行優化，改善教學效果，提升教學質量。

4 結束語

多媒體技術對高校教學所具有的作用和意義還不止于此，這需要高校教師在教學過程中進行積極探索和探究，如此才能發揮多媒體技術對提高教學質量和教學效果的推動作用。

[1] 黃天芳,黨元明,劉昱.對高校多媒體教學的思考[J].孝感學院學報，2010(6):99-101.

[2]胡重要.多媒體技術對高校教育技術的影響[J].湖北工程學院學報,2014(9):64-66.

Research on the application of multimedia technology in the teaching of colleges and Universities

(Business school Shanxi University, Taiyuan Shanxi 030031)

The application of multi media teaching techniques in the teaching in Colleges and universities, promote the development of quality education in Colleges and universities, to improve the quality of teaching. This paper mainly studies the multimedia technology and the modern education technology, the positive impact of multimedia education technology in higher education, and the role and influence of media technology to the teaching.

Multimedia; College teaching; Function; Hard and fast

（責任編輯：施 芮）

C45

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.022

1672–7304(2016)06–0051–02

郝文婷(1983-)，女，山西太原人，實驗師，研究方向：多媒體設備的研究與維護。