視覺傳達設計專業模塊化教學模式研究

汪 俊

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視覺傳達設計專業模塊化教學模式研究

汪 俊

（安慶職業技術學院，安徽安慶 246000）

隨著教育的不斷改革，模塊化的教學形式在高校的教學中應用的越來越廣泛，特別是對于一些有較強關聯性的課程教學來說，不僅能夠提高學生的學習效率，培養學生的實踐能力，還能充分激發學生的學習興趣。目前，模塊化教學形式已經成為未來教學改革中重點關注的教學方法之一。本文對視覺傳達設計專業教學中模塊化教學的實踐進行了分析。

視覺傳達設計；專業教育；模塊化教學；實踐

在近幾年的高校教學中，大部分高校的視覺傳達設計專業在教學過程中出現了課程教學脫節的現象，有的學生只能掌握其中的一項課程內容，不能和其他課程有效的融合在一起，這樣非常不利于學生以后的學習和發展。通過模塊化教學形式的應用，能夠有效的改變這種現象，促進學生學習的效率，本文對模塊化教學形式在視覺傳達設計專業中的實踐應用進行了分析。

1模塊化教學中需要處理的幾個關系

1.1知識和能力的關系

在視覺傳達設計專業的教學中，最大的特點就是不根據課程核心來安排教學內容，而且對知識的系統性和完整性也沒有過多的要求，主要以課程的實踐為主，強調掌握的能力和知識的必須與夠用。實際上，就是注重職業性的分析，所以在進行模塊化的教學時，都是以掌握某項技能或能力為主，將視覺傳達設計專業中的理論知識和專業性技能結合在一起，形成一個微型的教學課程[1]。高校的教育都是以能力為主的，在視覺傳達設計專業的教學中，應該以實踐為導向，將其放在中心位置，在實踐的過程中獲取知識和能力。

1.2學和教的關系

在視覺傳達設計專業的模塊化教學中，教學目標隨著教學觀念的改變而改變，目前，視覺傳達設計專業的教學正在逐漸由培養學生對職業要求的適應能力轉向培養學生參與塑造勞動世界的能力，這也充分體現了模塊化教學的有效性[2]。

在視覺傳達設計專業的模塊化教學中，最主要是創建真實的學習情境，也就是真實的工作過程或者是工作任務，將教室和實訓室當作重要的場合，在教師的指導下完成相應的教學任務和過程。另外，要從以教師為中心轉變到以學生為中心，使學生自己去發現entity、分析問題以及解決問題，從而視覺傳達設計專業模塊化教學實踐性。

2 視覺傳達設計專業教學中存在的問題

2.1 缺少針對性的教學模式

在社會經濟不斷發展的今天，對視覺傳達設計專業方面的人才需求也在逐漸上升，且對專業人才的綜合素質也提出了新的要求。但是，各大高校在教學過程中已經逐漸形成了自身的教學模式，其中存在的缺點也逐漸顯現出來，導致教學質量和市場需求之間出現了分歧和矛盾，使學生在面對市場上人才的競爭時缺少關鍵的競爭能力。

2.2課程種類過多

對于視覺傳達設計來說，它屬于設計專業中一個重要的分支，其中也包含了很多的子專業，不僅包括原本的平面設計、圖形創意以及文字與版式等，目前，還添加了展示與陳設等專業課程，這給視覺傳達設計專業的教學帶來了很大的困難，具體包括以下兩方面，第一，視覺傳達設計專業的理論性教學和研究性教學跟不上專業細分的頻率；第二，視覺傳達設計專業的課程比較多，多樣化的課程分散了學生的注意力。

3 視覺傳達設計專業中問題的解決措施

3.1創建適合視覺傳達設計專業的教學模式

高校要想提高視覺傳達設計專業的教學質量，一定要從制定實際的教學規劃、創建全新的教學大綱以及改進教學環節等方面入手，創造出多樣化、具有特色的教學形式。首先，可以建立開放性的教學內容。教師在進行視覺傳達設計專業的教學時，不僅要創建全新的教學大綱、改進教學規劃，還要充分結合學生的實際情況，添加一些可應用的教學內容，從而促進視覺傳達設計專業向著多元化的方向發展。另外，還可以充分開發可利用的教學資源，使學生在各種途徑中獲取相關的信息，開闊學生的視野，增強和社會的接觸；其次，使用開放式的教學方式。教師可以采用案例教學法、任務教學法以及合作教學法等進行視覺傳達設計專業的教學，不斷改變傳統的、封閉式的以及學生被動接受的教學方式，創建開放性的、靈活的課堂。

3.2 建立開放式的教學課程

要想切實提高視覺傳達設計專業的教學效率，教師要創建真實的教學情境，將課堂教學延伸到課外，為學生建立開放式的教學課程[4]。而且，教師還可以按照教學的內容選擇教學的地點和教學方式，使學生由被動學習轉變成為主動學習，從而激發學生的創造性思維，培養學生的分析能力、總結能力以及自主學習的能力，加強學生學生分析問題以及解決問題的能力，使學生成為社會需要的綜合型人才。

4 模塊化教學的實踐應用

4.1 在課程承接過程中的應用

視覺傳達設計專業在傳統的教學方式中，過于注重將教材中的內容進行分解式教學，導致原本存在聯系的知識出現了脫節的情況，從而直接影響了視覺傳達設計專業的教學質量和效率。而隨著模塊化教學方法的應用，能夠將幾門課程結合在一起，形成一個承接的體系，這樣不僅方便學生對知識的理解，還能在一定程度上培養學生的思維能力。

通過模塊化教學方式的使用，教師可以在完成版式設計課程的講解之后，引進一些標志設計的相關內容，使學生明確兩者之間的聯系，這樣在之后的標志設計課程的教學中，就能很好的將兩節課程的內容聯系在一起。這樣不僅培養了學生的思維能力，也提高了視覺傳達設計專業的教學質量和效率。

4.2 在課程教學過程中的應用

視覺傳達設計專業是一門對實踐能力要求很高的課程，教師可以利用模塊化教學方法增強學生的實踐時間，并且在尊重學生個性差異的基礎上，在課堂上進行個性化的教學，從而培養學生的創新能力和思維能力。

5 結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷實施，高校也進行了一系列的改革。文章從課程承接和課程教學兩方面分析了模塊化教學方式在視覺傳達設計專業教學中的有效應用，進而提高高校視覺傳達設計專業的教學質量。

[1]張勝利. 淺析視覺傳達設計專業教學中存在的問題及解決措施[J]. 美術教育研究,2014,16:124.

[2]何磊,孫志宜. 視覺傳達設計專業課程教學改革與創新[J]. 合肥師范學院學報,2015,01:102-105.

Research on the modular teaching mode of visual communication design

(Anqing Vocational and Technical College, Anqing Anhui 246000)

With the continuous reform of education, the application of modular teaching form in the teaching of colleges and universities is more and more extensive, especially for some strong correlation to the course teaching can not only improve the students' learning efficiency, cultivate the practice ability of the students, but also fully stimulate the learning interest of the students. At present, modular teaching form has become one of the teaching methods in the teaching reform in the future focus on the. This paper on visual communication design professional teaching modular teaching practice were analyzed.

Visual communication design; Professional education; Modular teaching; Practice

（責任編輯：張時瑋）

D523.34

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.06.115

1672–7304(2016)06–0243–02

汪?。?982-），女，安徽安慶人，講師，研究方向：藝術設計。