高?；诱n堂教學模式創新研究

海維芳，劉 陽

（牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011）

高?；诱n堂教學模式創新研究

海維芳，劉 陽

（牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011）

隨著新時代的到來，教育也不斷發展完善，以往傳統的教學模式已經不再適應當今時代的要求，互動課堂在這種時代背景下應運而生。文章站在發展的前沿從三個角度認真分析了互動課堂實踐的原因，并且從多角度說明了互動課堂開展的策略以及互動課堂開展的意義，希望可以起到拋磚引玉的作用。

互動課堂；教學；開展意義；開展策略

1 互動課堂教學的優勢

1.1 學生可以更好的掌握課堂內容

就課堂學習而言，互動課堂是老師在進行有效的學習傳授，有效改變了以往高?！袄蠋熤v的熱火朝天，學生睡得昏天黑地”的現狀?；诱n堂有效的讓學生回歸到課堂，真正做了課堂的主體。例如在一些傳媒學院，在專業課上，老師不再是站在講臺上進行枯燥無味的講解分析，而是大多是借助多媒體進行新聞事件的播放，讓學生對其中新聞事件以一個新聞人的眼光去分析[1]。

1.2 培養學生的溝通表達能力，促進全面發展

互動就字面意思而言，就是雙方的溝通交流?；诱n堂師生雙方需要交流，表達雙方的觀點，而學生在交流的過程中有效提升了自己組織語言表達能力，改變了以前的“唯知識論”促進了學生的全面發展，而老師在評價學生的時候其隱性的教育也深深影響學生，促進了學生的全面發展。

1.3 建立平等和諧的師生關系

就課堂氛圍而言，互動課堂中教師往往采用一種民主的方式進行課堂管理。例如，在文學課堂上對丁玲的《莎菲女士的日記》進行分析探索時候，通常會與魯迅的《狂人日記》進行對比分析，在莎菲的分析的過程中學生和老師由于社會閱歷、知識結構、考慮問題的角度不一樣，導致爭論。但這是師生完全平等的爭論，也增進了師生之間的互動，促進了平等和諧師生關系的建立。

2 互動課堂的開展策略

2.1 教師鉆研教材，深度挖掘全面把握教材

時代的發展對教師的要求也逐漸提高，教師不能只是局限于以往的固定知識，要做到與時俱進的對課本內容進行深度挖掘，全面把握教材。老師應該在鉆研教材的同時與自己的感情產生共鳴，將自己的情緒融入到課文中以提高學生參與課堂互動的積極性。例如，現當代文學要求老師對魯迅進行重點講解，而在上課之前，老師會把魯迅的生平簡介，他一生所經歷的具有重要意義的事件說明。對魯迅的每一部作品對比分析，散文集《野草》，小說集《故事新編》、《彷徨》等在時代背景下賞析并與當今時代對比。從而做到上課有重點、有難點的分析，在課堂上松弛有度，讓學生積極的參與到課堂的互動中，讓本身枯燥的文學課變得生動活躍[2]。

2.2 創設民主的教學氛圍

互動課堂是一種民主、自由、平等、開放的教學。在互動課堂上，教師應該尊重的學生提問，鼓勵學生大膽提問，大膽質疑。例如，在高數的學習中，老師對同一道題目會采用傳統的方法解答，教師要鼓勵學生用不同的更加簡便的方法進行解答，對于老師的解答步驟提出自己不同的思路。同樣在任何課堂上，文學、社會學要允許學生對于同一事件有自己不同的看法，老師要走下講臺，與同學進行交流辯論，形成活躍的課堂氛圍。在課堂對話中，學生的答案不求一模一樣，只要可以自圓其說、言之有理即可，不要以所謂的標準答案來限制學生。綜上作述，老師走下講臺，鼓勵學生提問質疑，有利于創設民主的教學氛圍，有利于互動課堂的進行。

2.3 教師提問要深思熟慮

互動課堂要求教師提出一個問題可以引出學生的許多問題，從而培養學生的問題意識；再者，老師提出的問題要有價值，所提出的問題要有利于開啟學生的思維，學生也只有經過反復的思索認真的探究才能得到問題的解決方案，促進了學生的創新力；另外，問題要有針對性，所謂針對性是指問題提出是依據教學目的，有一定的方向性。在課堂教學當中，主要針對教材的實際程度不同和學生的發展水平不同來選擇問題，這樣一方面有利于學生挖掘教材的精髓，另一方面有利于學生疑難問題的解決；最后要做到提問要有一定的梯度性，教師要做到拾級而上，由易到難，由淺入深，由簡單到復雜。

2.4 學生要積極投入課堂，全神貫注

互動課堂就字面意思而言需要師生之間互動，除了老師的主導以外更重要的是學生要積極的投入，全神貫注，真正做課堂學習的主體。教學過程事實上是學生發現問題，解決問題的過程。例如，大學英語視聽說課程，學生必須做到積極認真的聽，仔細觀察。隨后在教師進行講解時候，主動提出自己的疑惑，尋求幫助。同時，在課堂組織的情景再現的活動中，主動積極的參與，投入到課堂互動中。在互動的過程中，學生積極投入，發揮自己的個性和創造力，真正投入到課堂中，做課堂互動的主體。

3 互動課堂開展的意義

3.1 促進師生共同進步

互動課堂是師生互教互學的過程，形成真正的學習共同體。在互動課堂上，師生之間的交流十分廣泛，知識、技能、情感、態度、價值觀都得到充分交流，通過這些交流，師生能夠相互溝通，相互影響，相互補充，促進師生的共同進步。另外，課堂互動的價值在與在緊張的、民主的課堂氛圍中，教師教學的內容、教學的策略都會給學生帶來一定的影響，可以幫助學生提高自我，提高技能、活躍思維，展現個性，開拓視野，提高實踐能力，促進全面發展。同時，檢驗了教師的專業知識的發展、專業才能的發展以及專業情感的發展。一個老師的專業知識、教學技能策略都是在教學過程中得到發展的。另外，高校老師在互動課堂上與學生進行有效的交流，也可以讓教師反思自己的教學，聽取學生的看法，更加完善自己的教學系統，真正做到教學相長。

3.2 一種新型的課堂模式

互動課堂強調了師生在課堂上的互動，交流，打破了傳統的“滿堂灌”的教學模式，開創了一種新型、自由、平等、高效的課堂模式?；诱n堂在寬松平等的氣氛中，把以前的“死”知識學“活”，改變了以前注重知識的學習而忽視知識的應用的局面，提高了實踐能力。另外，互動課堂是一種創新型課堂，稱為生態課堂，更加重視人的人格尊嚴，注重人的權利，符合時代發展的要求。

4 結束語

伴隨著素質教育改革的推行，教育逐漸回歸了正確的軌道，互動課堂被廣泛的應用于教學過程中，尤其是在高校中的應用。本文作者從互動課堂開展的原因、策略、意義三個角度進行闡述，認為互動課堂是與時代接軌的一種教學模式，值得我們大力推廣，希望引起社會各界對此關注。

[1]黃大龍，朱治國；生態課堂概論[M]；江蘇人民出版社；2010（9），23-29

[2]黃衍玲；大學英語互動課堂教學探究[J]；時代教育；2011（07），45-69

Research on the innovation of interactive classroom teaching mode in Colleges

HAI Wei-fang, LIU Yang
(Mudanjiang Normal College, Mudanjiang Heilongjiang 157011)

With the arrival of the new era, education has been developed and improved. The station in the forefront of the development from three angles, a careful analysis of the practice of classroom interaction, and from multiple perspectives illustrate the interactive classroom development strategies and carry out classroom interaction of meaning, hope can play a valuable role.

Interactive classroom; Teaching; Significance; Development strategy

G424.21

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.080

1672–7304(2016)05–0162–02

（責任編輯：吳 芳）

海維芳（1987-），女，河南平頂山人，研究方向：教學管理、思想政治教育。