新媒體在網絡技術課程教學中的應用

何海燕

（安徽廣播影視職業技術學院，安徽 合肥 230011）

新媒體在網絡技術課程教學中的應用

何海燕

（安徽廣播影視職業技術學院，安徽 合肥 230011）

在課堂的教學中，越來越多的學校采用網絡教學的方式，特別是計算機等對信息要求較多的學科，在實際的教學中更加需要進行新媒體的教學，這樣才能對教學的時代性進行反映。本文主要針對新媒體的計算機網絡應用課程應用進行研究。

新媒體；計算機；網絡技術；課程

新媒體是指信息技術尤其是數字技術出現以后在教學方面的應用。

1 新媒體概述

新媒體概念的提出是相對于傳統媒體而言的，新型媒體主要包括網絡媒體、手機、數字電視等。新媒體是一個較為概述性的定義，主要內容是利用計算機、數字技術和網絡等，通過移動互聯網、寬帶和無線局域網等技術進行信息傳播，使用的工具是電腦、手機和數字電視等設備，向學生提供信息[1]。新媒體教學和傳統的教學相比較而言，主要的特點就是自身在進行教學的過程中更加的真實完整，可以向學生展示動態的信息和教學內容，相對于傳統的紙質教學，在教學的方法和教學的接受度方面更高，可以通過動態的圖畫和聲音使得學生在課堂中更加集中注意力。

2 新媒體環境

2.1 新媒體的發展前景

新媒體主要是為了區別傳統的媒體而言的，在進行新媒體的設計中，不僅僅包括計算機通訊中的各項基本的構成要件，進行信息的存儲和傳播的方式也是新媒體的主要內容[2]。新媒體在發展中其形式也在不斷地進步，在人們生活的各個方面從移動電視到無線網絡環境，都是新媒體興起的產物，對人們的生活產生潛移默化的影響。人們不斷地接受新媒體帶來的便利，可以隨時隨地的接收到各種信息，并逐漸的運用到教學中去。

2.2 新媒體在教學中的表現

現代教育技術和方法不斷的進行創新，新媒體在教學中逐漸的得到應用，教育領域對計算機為核心的輔助教學工具和教學媒體稱為是新媒體教學，并逐漸的在教學中進行深化，這種先進的教學方式在進行創新教學內容、提升教學效率方面具有重要的促進作用。

3 新媒體環境中網絡教學的注意事項

3.1 重視課堂的可控性

在課堂與新媒體的結合教學中，教師對課程的主要思路要進行一定的控制，大部分的計算機網絡課程在進行授課的時候借助的都是電腦這種輔助的教學手段，但是電腦的使用也使得學生面臨著較多的信息選擇，如果教師在進行教學的過程中不能處理好相互之間的關系，很有可能將課堂變成上網的場所，學生將主要的注意力都放在自身的思維中，被網絡上的各種信息吸引，注意力無法進行集中，浪費了時間和教學的資源。因此，在進行課程的安排中需要將網絡的體系進行構建，積極的將教學的主動性放歸到學生的手中，讓學生自己去進行知識體系的構建和課堂資料的整理，使得課堂的教學氛圍更加活潑。

3.2 重視知識體系的構建

計算機網絡的應用對知識體系的構建要重視，需要培養學生自主的學習能力和構建知識框架的能力，在新的技能方面需要培養學生的自主能力，讓學生在新的教學環境下可以進行自主的學習，從原本舊的知識框架中掙脫出來，建立新的知識框架體系和學習習慣，這個構建的過程需要教師的正確引導。

4 新媒體計算機網絡教學的優勢

4.1 獲取更多的信息

通過網絡媒體，教師在進行日常的教學中可以獲取更多的教學信息和教學方法，學生也可以在新媒體的條件下搜索到更多的專業信息，對自主學習能力較強的學生來講，相較于傳統的教育方式可以獲得更多的知識，豐富自身的視野，更好的提升自身的知識水平。

4.2 感官的充分利用

通過新媒體的教學，學生不僅僅是通過聽覺對知識記性理解，也可以通過視覺的方式將學生的視覺調動起來，將視頻和圖片應用到課堂中去，教師在課堂上進行集中地講解，通過動態的畫面學生的注意力更加的集中，教師的耐心指導會使學生的學習效率明顯的提升。

4.3 課堂的互動性增強

新媒體計算機網絡課堂區別于傳統課堂的一個重要的表現是進行師生的互動，讓學生可以積極的參與到課堂的教學中，借助新媒體讓學生自主學習能力得到充分的體現。在新媒體的環境下，學生獲取知識的途徑不斷的增加，適時地開展小組討論和課外的實踐活動，讓學生自己設計課程，對學生學習的主動性進行培養，讓學生在不斷地實踐中掌握知識，并得到有效的運用。

5 計算機網絡應用教學改革建議

5.1 通過一定的任務布置激發學生的學習興趣

教師可以在課堂上適時地進行作業的布置，讓學生在任務的壓力下有計劃地進行自主的學習，但是這個作業量要適度，讓學生自己動手去進行知識的搜集和資料的查找，在學習中尋找樂趣，體會學習的魅力。這種教學方式對學生新的知識體系的構建具有重要的促進作用，教師在學生的學習中從旁進行一定的輔助，對學生在自主學習中的問題進行及時的糾正，將學生在知識構建中的缺點進行彌補，差缺補漏，這樣的方式使得學生在學習中掌握主動權，對學生自身學習習慣的養成具有重要的促進作用。

5.2 重視學生創新思維的培養

在新媒體中得到的知識越多，學生的課堂中的問題就越豐富，教師促使學生在教學中產生興趣，逐步的對學生的知識體系進行構建，學生獲取的知識相較于傳統的教學方式來講更加多樣，這樣對學生發散思維具有重要的影響作用。學生在思考問題的過程中不會僅僅從傳統的思維出發，而是在新媒體的影響下嘗試不同的方法，通過不同的方式進行學習，主動的進行思考，發現問題及時的進行請教，并將自身的思維進行闡述。在教學中，教師可以較多的讓學生進行課堂的討論，對學生較創新的知識理解方式進行表揚，逐步的培養學生的創新思維。

5.3 與傳統教學相結合

傳統教學和多媒體教學的結合可以顧及到不同層次和性格的學生，在教學中對于一些性格較為內向、自主學習能力較差的學生，還是需要采用傳統的教學方式。因此，在教學中可以采用傳統教學和多媒體教學相結合的方式，滿足不同層次學生的需求。

6 結束語

傳統的教學模式進行改革，逐漸的被新媒體計算機網絡教學替代，計算機網絡應用型課程和新媒體進行結合，為學生和教師的課堂活動提供了更為廣闊的平臺，在今后的教學中應該進行運用，逐漸的培養學生的自主學習能力，提升課堂教學的效率。

[1]何志強.新媒體環境下的網絡教學資源建設[J].中國電力育,2011,16：40-41.

[2]葛新宇.新技術及新媒體在教學領域中的應用——互動電子白板在教學中的應用[J].中國現代教育裝備·普教2011,11：30-31.

The application of new media in the course of network technology

HE HAI-yan
(Anhui Broadcasting Movie and Television College, Hefei Anhui 230011)

In classroom teaching, more and more schools with network teaching, especially the subjects of information demands more computer etc., in the actual teaching needs more new media teaching, so as to the teaching of the times to reflect. This paper focuses on the study of new media, the network application of the computer application course.

New media; Computer; Network technology; Curriculum

G622

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.082

1672–7304(2016)05–0166–02

（責任編輯：張時瑋）

何海燕（1974-），男，安徽安慶人，副教授，研究方向：計算機網絡。