“白板教學在幼兒教學中的應用”之我見

北京市門頭溝區城子幼兒園 鄧歡歡

目前，交互式電子白板教學已經在幼兒園中廣泛的應用，特別在日常的教學和游戲中做了探索與嘗試。電子白板以精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，給孩子們展示一個童話般的世界。孩子在游戲中學習，在玩中探索這個新奇的世界。

一、白板教學能夠充分調動孩子注意力，激發幼兒求知欲

在傳統的幼兒園教學中，大多依靠老師一張嘴、一支筆來描述知識點，我們當然不能否定傳統教學也能讓幼兒感到興趣盎然，但再精彩的描述也是空中樓閣，不能讓孩子從感官上得到滿足，也無法從根本上激發孩子的學習興趣。

然而電子白板的出現改變了這一狀況，電子白板做為一種新出現技術手段，對信息進行加工處理，使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來,它將圖、文、聲、像融為一體，直觀的表達出教師要傳達的信息。具體在幼兒園教學中，幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力就能集中。而白板集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有效兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，曾經記得我在上“垃圾分類”的活動時，就成功的運用了電子白板。

各類各樣的垃圾在屏幕上變成動態，一些垃圾都裝進了可回收的垃圾筒和不可回收的垃圾筒里，在講故事中告訴孩子如何分類，幼兒注意力高度集中，興趣濃厚，最后又讓孩子做練習，拉動屏幕上的垃圾，放進不同的筒里。最后通過白板欣賞了垃圾分類兒歌，整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了白板教學的意境，也激發了幼兒求知識欲望。

二、白板教學能增進理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而白板可以將抽象變成形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合，使幼兒在身臨其境中切身體驗，更好的理解掌握學習點。如欣賞詩歌《小雨沙沙》時,將小雨點落在花園里，花兒就露出了笑臉，小雨點落在了池塘里，魚兒就樂得搖尾巴，小雨點落在了稻田里，苗兒就樂得往上拔，從這種能動的畫面，讓幼兒親身感受到了詩歌的美，并把枯味的詩歌變得生動起來，活起來，從而讓幼兒得以完整的理解和感受詩歌。

黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象，創造性思維需要有豐富的想象”?，F代化白板能夠創造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發展幼兒的創造力有著不可否認的作用。

三、時間和空間多變、課堂更加有趣，有效提高幼兒的學習效果

幼兒思維方式決定了他們對于具體、形象的內容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具都是靜止的，而現代化的電子白板圖文并茂、雙向交互的教育環境；使幼兒易懂、易記，縮短了對所學知識理解和掌握的時間；教學中，他們在同等時間內學得快、學得好、學的多，提高了學習效率與質量。

總之，信息技術輔助教學具有諸多優勢。它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養和發揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教學任務，落實素質教育，同時也實現自我價值的提升。

四、白板教學簡單、容易操作，有利于創建“智能化”課堂

交互式電子白板追求的主要目標是讓教師用“手”就可以操作了，簡單易操作，不管是上了歲數的老教師、還是剛剛上班的新教師，有沒有電腦操作基礎的、人人能用、會用、用好，幫助幼兒教學課堂迅速實現智能化。

記得我在幼兒課堂上，與孩子們分享《狐假虎威》成語故事時，就把讀本中的動物建立成表格，講課中直接把狐貍、老虎等等動物圖片拖入白板，并與成語故事中的情節相連接，我運用局部放大功能和用筆的功能用手畫出與動物相似的特點，通俗易懂的讓孩子們觀察。

另外，白板在應用中我覺得減少了制作傳統教具的煩惱，傳統教學中制作教具占據了大量的時間，教師為了一個教具花去很多的精力，而且做出來的材料都是只能用一次。然而利用利用電子白板可就大不一樣了，它只需用軟件花較少的時間就能完成課件制作，制作的課件既方便保存，又可循環使用。 電子白板的運用幫助我們教師從繁重的重復的工作中解放出來，起到了事半功倍的效果。

我們幼兒教學中，課堂活動具有很強的可變性，課堂的“預想”與“現實”往往不一致。

孩子也是一個獨立的個體，白板教學使老師在講課過程中，教師可以根據不同孩子的能力差異、需要等，對教學過程和教學內容進行靈活調整。如認識圖形的活動中，教師預設的是圖形的對應連線，活動時根據幼兒能力的強弱可以靈活進行刪減．強的可增加更難的復雜的圖形，認識能力弱的則相反。

不難看出，交互式電子白板相結合的運用，可以有效地滲透在幼兒園教學活動的方方面面，在具體每一個活動、每一個領域中，合理的運用發揮交互的功能，就能實現優化教學工作。

五、今后研究方向

交互式電子白板技術為幼兒教育提供許多新的潛在的可能性，需要教師進—步去開發利用。比如：嘗試交互式電子白板與我們山區的孩子一同上課，建立互聯網聯系，實現教育教學的互聯互通，我覺得這是我們今后思考、研究的方向。

以上這些，就是我在白板教學中粗淺心得，只有合理運用，才能有效提高課堂教學效率。