科學課如何構建高效課堂

新疆哈密市第七中學 鐘利生

科學課如何在有限的時間內，既完成教學任務又能得到教學質量的提高呢？在實踐中反思，在反思中成長，創建高效課堂就顯得尤為重要了，在學校的大力倡導下，我們科學教研組一直在教學中實踐，下面就談一下我們是從哪些方面構建高效課堂的。

一、提升自身專業素質，保障高效課堂實施

1.主體意識

學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效率自然大大提高。教學活動的本質是學而不是教，因此整個教學活動的主體應該是學生，沒有學生共同參與的學習活動就談不上教學。在課堂中，我們注意改變過去那種以教師為中心的教學方式，多多傾注自己的熱情去感染學生，影響學生，引導學生，讓學生主動地、積極地參與到科學課堂教學的活動中來，并積極地去發現、去探索。

2.啟發意識

我們在備課時從學生的實際出發來研究教學，研究學生的認知規律，深入地研討在學習的新內容中，學生哪些能夠自己學會，哪些難以學會，哪些內容學生學起來感到枯燥，學生在課堂上可能出現什么問題，課堂中怎樣讓每一個學生都有所發展。這樣，課堂教學才能夠針對性強，講能講在需要時，導能導在關鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調動學生的學習積極性，使學生全身心投入到學習之中，學會理解、掌握知識的方法，把科學方法的研究轉移到學法研究上來。使學生學有所獲，增強了學習的信心，從而提高課堂教學效率。

3.民主意識

教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，課堂中我們注意創設民主平等的教學氛圍，讓教師和學生、學生與學生在平等的條件下相互交流。鼓勵學生質疑問難，勇于發表不同的意見、觀點、見解。和諧良好的學習環境，能最大限度地調動起全體學生的學習熱情，使學生的參與積極性、主動性能夠得到更好的發揮，從而有利于課堂教學效率的提高。

二、讓學生在玩中學到知識

波利亞曾說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。而低年級的學生又還沒養成良好的學習習慣，學習往往憑興趣。而“玩”則以其興趣而吸引著學生。如《摩擦力》一課時,我放手讓他們愛怎么玩就怎么玩?！巴妗焙?我問他們看到了什么,有的說,表面粗糙的物體的阻力大，表面平滑的物體的阻力??；有的說流線型物體比不是流線型的物體的阻力小等等。通過“玩”還可以發展學生分析、綜合想象、創造等能力。

三、精心組織課堂教學，提高課堂教學效率

1.做到引入直截了當

新課的引入要能很快地讓學生明確知道這節課要研究的主題是什么或要解決一個什么問題。學生有目標、有任務，探究活動自然就圍繞著主題展開。課的引入能根據教材意圖、研究主題來設計，主要形式有：復習引入、課題引入、圖片引入、實驗引入、生活現象引入、猜謎游戲引入。

2.做到問題設計合理嚴謹

問題的設計切忌多而細碎或莫棱兩可，能根據教學目的設計科學、合理、嚴謹、有效的問題。如觀察《巖石》一課，在學生清楚觀察活動之后，師問：先做哪個？學生頓時丈二和尚摸不著頭腦。幸好老師應變能力強，隨后把問題改為“前面是觀察活動，后面是滴稀鹽酸活動，應該把哪個活動放在最后做？為什么？”學生一下子明白過來，紛紛舉起了小手。因此，教師提出的問題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學目的精心設計好問題。

3.做到實驗指導細致到位

課堂教學中實驗的指導要到位，包括實驗方案指導到位、實驗方法指導到位、實驗記錄指導到位。切忌走過場，導致實驗結果五花八門，實驗過程亂糟糟，實驗目的不明確，實驗操作不規范，甚至出現意外或傷害事件。尤其是酒精燈、火柴、小刀、稀鹽酸等器材的使用，要注意安全，這主要針對實驗方法要指導到位。此外，實驗前方案的討論與交流要指導到位，為實驗的有效活動奠定基礎。實驗中表格怎樣記錄，教師也要作適當地指導，比如，打“√”、畫“○”、記錄順序、記關鍵詞等要求都要交代清楚。

4.做到探究活動組織應有效

若學生的探究活動目的明確、能分工合作，而且有時間觀念，那么活動組織是有效的，活動結果是高效的。關鍵在于探究活動如何組織，包括小組共同完成、小組分工合作完成、小組輪流完成，以及記錄員、材料整理員的確定等都要組織好，花的時間不長卻很重要，靠平時長期地組織鍛煉與培養，逐步養成良好的探究活動習慣。

四、激發學生學習興趣，是提高效率的法寶

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學生的科學成績不好，主要是對科學的學習失去了興趣，科學教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習科學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡學科學。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。

五、教學反思使教師專業素質不斷提升

一節課上完之后，我們及時思考這節課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果；學生的眼神發亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣……多問自己多思考教學過程，為下一節課做好準備，必然會形成一個良性循環。

新課程背景下的課堂教學應該是教師基于現實的教育資源條件，發揮自身的智慧和才能，融入個人的創造性勞動，讓學生既學得開心，又能滿載而歸。師就要做到注重課堂教學的嚴謹性，引入直截了當，問題設計合理嚴謹，實驗指導細致到位，探究活動組織應有效；做到關注學生的發展，面向全體學生，關注學生動向，從學生已有的知識經驗出發，認真傾聽，循循善誘；提高學生學習興趣及時進行課后反思有效地提高小學科學課堂效益。