淺議初中英語教學之順學而導

云南省普洱市墨江縣教育研究培訓中心 張 婭

“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。它充分體現了學生的主體作用。結合“導學案教學法”的理論學習和自己的課堂教學實踐，我談談對初中英語教學順學而導的體會。

一、積極轉變教育觀念

課堂即學堂，是學生的，必須以學生的學為主，以培養學生的自學能力為主要任務。要實現這個目標，必須做到以下幾點。

（一）以人為本，充分相信學生

教師要將學生看作是有學習能力、學習需求的人，而非被動接受知識的容器；充分相信學生，大膽放手，讓學生有更多的時間自主支配，用于獨立思考、小組討論、解除疑惑。學生課堂上真正擁有時間和空間，才會真正落實學生的主體地位，才有可能自主學習。

（二）尊重學生，以學生為主體

教師在教學活動中要真正尊重學生，確實做到以學生為本，挖掘學生的潛能。教師要自覺轉換角色，退居二線，學會做導師、引路人。讓學生多說，教師就要少講；想體現學生的主體地位，教師就要發揮主導作用。

（三）欣賞學生，給后進生機會

以前的教學，為了活躍氣氛，課堂成為優秀學生表演的舞臺，后進生往往是起著陪襯作用的配角，忽視學生的個體發展，違背教育面向全體的原則。采用“導學案教學法”，課堂上所有學生一律平等，每個人都擁有同等的展示機會。教師應限制優等生發言的次數，盡可能地讓后進生回答問題，忽略答案對錯，這樣的課堂才是自然、真實的，才是有利于學生發展的。

二、精心設計高效課堂

（一）研讀教材，充分備課

教師為主導，學生為主體，并不等于教師徹底放松?！肮Ψ蛟谡n外”，要追求優質、高效的課堂，課前教師就要認真研讀教材和教學大綱，把握知識點、重點、難點；充分備課，制定符合大綱要求的學習目標，并精心設計學案，通過“引橋”，把學生引向“自學的快車道”。

（二）整合教材，精心設計教學過程

教師的教應立足于學生的學，怎樣的學習目標能涵蓋知識點？怎樣的學案才能順利圓滿地實現目標，具有可操作性？學生在自學中可能會遇到什么問題？遇到問題后教師該如何引導、點撥，制訂怎樣的解決方案？怎樣更好地實現合作探究學習？怎樣的課堂檢測題能反饋學情、鞏固知識、檢測能力？怎樣的小結語能提綱挈領、畫龍點睛？要解決這一系列問題，我們要整合教材，精心設計教學過程，實現課堂教學效果最優化。

（三）別具匠心，科學設計導學案

導學案是根本，是一節課的靈魂，必須體現整個備課組的集體智慧，是教學資源的有效整合，最大限度地實現教學資源共享?？茖W設計導學案要注意以下問題。

1.導學案的目標設計要明確具體，體現導向性

明確學習目標才能保證學生的學習有的放矢，減少無效勞動。導學案需要引導學生主動學習，自我探索，在深入思考中發現疑點，強化思維活動。所以導學案設計重點一定要突出“導”，逐步引導學生探究，從而體現本導學案的主要學習內容和重點。

2.導學案的問題設計要有層次和有效性

導學案的問題設計不能只是簡單的單項選擇，還應該多設置理解型和應用型問題，為學生提供自主學習、獨立思考的空間，使學生運用所學知識和合作學習解決實際的問題，使新知識在提問和討論中內化、遷移、升華、鞏固。同時，導學案的問題設計還應考慮學生的個體差異、重難點的突破等。

3.導學案的批改要注意及時性

導學案的批改一定要具及時性。批閱時重點看學生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴密、全面等方面也要嚴格要求，不合格的要面批，問題較多的題目通過習題課解決，如此可以及時掌握學生的預習和學習情況，也可以及時掌握學生對本節課的認知程度。對于不需要批改的，老師可以粗略檢查了解，做“淡化處理”，也可以利用課間時間，有意識地與不同學習能力的同學進行交流和溝通?？傊?，教師一定要從導學案中及時了解學生的情況：已經掌握了哪些知識，有哪些收獲，還有哪些困惑，這樣才會有的放矢地教學。

4.導學案的內容設計要有多樣性

我們可以根據初中英語學科的特點，不同課型的操作流程，靈活設計導學案，避免導學案的生搬硬套，千篇一律。

三、切實發揚求實的精神

（一）堅決追求“課堂求實”的思想目標

以效率為導向，從實際出發，盡可能實現教學的最優效果，學生的學習實際效果。課堂只有真實、樸實、平實、扎實、務實，才會有生命力。學生的學決定了教師的教，一方面要放手讓學生大膽地自主學習，另一方面要耐心地幫助后進生不斷地取得進步。學習導學案教學法，不能把導學案扔給學生后，就放任自流，而應研究其教學實質，把握其思想精髓，貫穿于教、改、輔各環節中，順學而導是教學的原則，也是應遵循的規律。

（二）悉心培養學生良好的學習方法、品質、習慣

始終給予學生學法指導，教給其科學、有效的學習方法，“授之以漁”，才有利于學生發展終身學習的能力。不管課前、課中和課后，都要全心全意地培養學生“會聽，勤思，敢說，善問”的學習品質與習慣。會聽：上課時專心聽課，細心聽學生的發言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊傾聽邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：預習中遇到的難題、上課中沒聽懂的內容和在練習中遇到的不會的問題，要善于發問。

對于一種新的教學模式，要真正掌握其精髓，不是只在理論上駕馭，做淺層次理解和套用，只有堅定地以學生的終身發展為目標，堅持不懈地進行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步；更新教育理念，認真實踐，不斷總結，不斷豐富，才能用“他山之石攻玉”，實現教育教學的優質、高效。