淺談如何對小學生進行音樂藝術培養

吉林省撫松縣第八小學 宋明英

藝術是一種生命的表達形式，也是一種對待生活的態度。音樂是人類最古老的最具有感染力的藝術形式之一，它與我們的生活息息相關。當我們悲傷時，藝術給我們歡樂，當我們消沉時，藝術給我們力量，藝術總是使我們的生活變得豐富多彩，愉快而美麗，一曲媽媽的搖籃曲，一出戲乃至一個舞蹈，藝術與我們的生活無處不在，它滋養著我們的心靈，升華著我們的情感，給我們優美、崇高、悲傷、喜悅等等，藝術教育對完整的人的培養起著重要作用，所以對小學生進行藝術教育是非常必要的，如何對小學生進行音樂藝術教育呢?

一、以音樂的文化背景，激發興趣

以往的音樂教材就是音樂到音樂，缺少文化角度的思考，而新教材是以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展到音樂文化，強調音樂與人，音樂與社會，音樂與大自然的聯系等，因此，在教學時，要通過這種音樂文化來感染學生，陶冶學生，引發學生的學習興趣。如小學生一年級小學生在學習第二冊《數鴨子》一課，首先講述鴨子拌嘴的故事，然后在欣賞民間打擊樂《鴨子拌嘴》感受音樂模擬的叫聲，仿佛看到了老爺爺趕著調皮的鴨子，沐浴在金色的陽光下。利用這種文化來感染學生，再讓學生學習《數鴨子》表演，讓學生體驗了音樂與人，音樂與大自然的聯系，培養了學習興趣。

二、以音樂鑒賞的美感感染學生，激發興趣

音樂教育是審美教育，以審美為核心，這種審美教育只有通過音樂教材的教育理念和教學活動來體現的，所以教師在教學活動中，積極引導學生對音樂的完整的反映從中感受，體驗和音樂表現中的內涵，感受體驗鑒賞音樂的美，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操及必要的音樂審美能力。音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己感情和音樂的感情相互交融發生共鳴的過程。比如，一年級在欣賞《小狗與口哨》一課時，我為學生創設一種身臨其境的情景，通過鑒賞感受，學生很快進入了角色，學生隨音樂的表達模仿著，感知音樂氣氛、音響效果及故事情節，學生快樂地體驗著，老師也很高興。真正體現了我校的教育理念，“我教學我幸福，我學習我快樂”。這正是我校的鮮明特色。

三、面向全體，培養學習興趣 ，激發熱情

音樂教育是審美教育的核心，因此，我們根據音樂特有的功能，善用先進的多媒體技術，以悅耳動聽的旋律、神奇變幻的節奏，聲像并茂的動感畫面來培養學生學習的興趣?！皢⑵涿啥淙ぁ睂⒚抗澱n的知識點，化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，化平板為有趣。

在課堂教學形式上，我們組織學生唱游、歌表演、等，還進行音樂節奏及簡單旋律的即興創作，舉行樂理知識搶答比賽，以及樂理接龍游戲等有趣活動，讓學生平等參與課堂教學。在課堂上不是被動接受，而是動口、動手、動腦。如在學習《搖船調》這一課時，面向全體學生參與課堂教學，讓全體學生做搖船的動作，仿佛在爭先恐后的參加劃船比賽，學生積極參與表演及不干預落后精神，既增強了團隊意識又激發了學生學習的興趣。這樣，學生感到上音樂課十分有趣并能學有所獲，及時看到自己的學習成績，從而在心理上或生理上得到某種程度的愉悅與滿足，自然而然地產生愉快興奮的積極心理，激發他們上好音樂課的熱情，在音樂學習過程中進一步發展品質，對學習產生并保持一種積極的心態，有效的培養其終身學習的愿望與能力。

在教學內容上，我們加強音樂教學內容和現代社會、科技發展及學生生活之間的聯系，增大學習信息量，為學生提供各種不同情緒體驗，擴大知識面，主要是學生能從中體會到人類蓄含于音樂中的各種各樣的情感體驗，從而培養他們的學習興趣。