為孩子的英語學習插上“興趣”的翅膀

黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣大山小學 宋翠萍

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師！”在教學過程中我盡量從興趣入手，促使學習動機的產生，培養學生的學習主動性，利用科學的課堂評價手段，使他們逐步建立學好的信心，力爭達到教和學的和諧統一，最終達到最佳的課堂實效。那么我們在課堂教學中如何激發學生學習興趣，讓孩子們找到自信，并積極“行動”呢？

第一，教要得法，教學方法一定要靈活。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發學生學習興趣的關鍵。教有定則，但教無定法。要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。

一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

我們組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”；給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

第二，積極的評價喚醒學生的學習興趣。

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。評價有利于促進學生綜合運用語言能力和健康人格的發展。英語教學本身注重的是教學過程，及時，積極的評價，有利于促進學生學習興趣的生成。

學生的內心是渴望被認可的，現在孩子信息量大，很聰明，自我意識強，對自尊十分敏感，他們需要一個能給他們自信自尊自主的學習環境。我們的課堂應該是培養學生個性與自信心的陣地。在那些厭學的學生的眼中，學校如同牢獄，老師如同牢頭一樣討厭。如果我們一味地壓制，一味地嚴厲，我們的孩子與生俱來的靈氣和個性，會無往不被磨滅。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就感的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。

第三，保持平等和諧的師生關系，學生學習興趣更濃。

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。

對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。

教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。

教師一定要記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

興趣哪里來？教師的導演的能力真的太重要了。同時教師要有演員的素養，善于煽情，善于調動。教師還要有意識地多一點人文精神的滲透，讓課堂充滿愛的氣息，最大程度地激發學生的學生興趣，最大程度地調動學生的積極性，拋開偏見，拋開不必要的批評與指責，拋開腐朽的師道尊嚴，讓學生智慧的花朵在課堂上盡情綻放，用民主的氛圍搽亮孩子心靈的天空，讓孩子對自己充滿信心，對學習充滿濃厚的興趣。

孩子的心空是明朗的，我們的心就必須是寬容的，允許他們犯各種各樣的錯誤，哪怕是笑話，用一顆輕松的心去面對我們的課堂，毫無保留地去熱愛我們的學生，把我們的每一堂課都演繹得很精彩，讓“學生喜歡上我的課，盼著上我的課”。

我始終堅信興趣就是讓學生英語騰飛的翅膀，讓我們幫孩子們插上“興趣”的翅膀，只要興趣夠濃，夠持久，學生們一定會飛的更高更遠。作為一名英語教師，在教學道路上還有很遠的路要走，還有很多不夠成熟的地方，但我有堅定的信念和極大的熱情，要對每個學生抱有信心、寄予厚望，希望他們在自身原有的基礎上不斷進步，健康成長，取得更大的進步。