中職計算機教育現狀及對策分析

寧夏回族自治區西吉縣職業中學 牛樹人

中職計算機教育現狀及對策分析

寧夏回族自治區西吉縣職業中學 牛樹人

隨著科技的發展，社會需要更多專業化人才。中職教學對學生計算機綜合應用能力的培養具有重要作用。本文分析和研究當前計算機專業教學現狀，提出合理解決措施。

中職計算機 現狀 有效策略

一、我國中職計算機專業教學現狀

當今社會對人才的要求越來越高。人們不但要具備專業理論知識和技能，還要具備相應的應用能力?？萍及l展日新月異，計算機應用教育發展顯得有些滯后，跟不上時代發展，滿足不了社會需求。中等職業院校計算機專業是培養計算機應用人才的重要途徑，是促進學生全面發展的有力保障。中職學校計算機專業教學現狀不容樂觀，需要廣大教師深入分析和研究其中的原因。

首先，中職學校學生計算機能力有待提高。一些中職學校招生規模不斷擴大，入學門檻卻越來越低。一些到中職學校上學的學生基礎知識薄弱，學習能力不高。他們的學習積極性較低。

中職學校招收的學生一些來自農村。農村中學教學設備相對匱乏，有些學生在初中的時候沒有熟練掌握計算機技術，甚至沒有接觸過計算機。因此，一些中職學生的計算機基礎較差。

其次，中職學校硬件環境較差。當前，科技發展非常迅速，但是它的發展是建立在新的硬件和軟件操作基礎之上的。一些中職學校經濟基礎較弱，不能為計算機教學創造良好的硬件環境。一些計算機教師不是科班出身，或者直接身兼數職，這不利于教學效果的提高和人才培養。

中職學校計算機教師專業水平較低，已經不能滿足當前計算機教學發展需求。學校使用的部分計算機教材過于陳舊，不能為中職學生提供良好的硬件環境。

再次，不能準確定位中職學校計算機教學。關于中職學校計算機教學的定位，主要有兩個爭論焦點。一是中職學校有沒有開設語言課的必要。如果開設，比例多少較為合理；如果不開，用什么課程代替。二是要不要講授計算機最基礎的技術原理。這兩個爭論的焦點，各說各有理。

有人認為，計算機語言和計算機基礎原理沒有實用價值。中職學校的教育目的是培養應用型人才，因此沒有必要在這上面浪費時間。學習計算機語言需要學生具備一定的數學基礎。一些中職學生的基礎知識薄弱，學生學起來有一定難度。教學時，很多學生會因為沒有自信主動放棄計算機學習。

有人認為，計算機語言和計算機原理課的開設有利于學生思維能力的培養，可以提高學生舉一反三的能力。這樣的爭論導致計算機教學定位不準，降低了中職計算機教學效果。

二、改變中職計算機專業教學現狀的有效對策

第一，準確定位中職學校計算機教學，合理設置計算機課程。中學學習階段，學生以升學為目的。他們步入中職學校后，雖然緩解了升學壓力，但是就業問題不容忽視。

為積極應對畢業后的就業，很多學生自發地進行社會調查，明確當前社會對人才的要求。因此，學生比較關注學校設置的課程。動機和需求緊密聯系。學校要了解學生的心理需求，準確定位中職學校計算機教學，緊貼社會要求，把學習動機和社會需求聯系起來，合理設置中職學校計算機專業教學課程。

第二，讓學生正確認識計算機教學，組織學生外出參觀學習。教師要想法設法加深學生對計算機應用的了解，鼓勵學生走出校園，鼓勵學生到使用計算機進行廣告制作、相片處理、網絡媒體、工業控制等的地方參觀學習，增加學生對計算機的認識。教師要創新教學，不能照本宣科，應精講理論、多做操作，應根據學生的實際情況精心設計，難易適度，讓多數學生在規定時間內完成學習任務，增強學生的成就感。教師要根據學生的學習情況，逐步提高學生的計算機學習難度。

第三，改革教學評價機制。中職學生學習內驅力較弱。針對這種情況，學校要構建合理的評價體系，激發學生的學習興趣。不科學的評價會挫傷學生的積極性和自尊心。

例如，為滿足學生的心理需求，提高學生的考試合格率，學校把考試的范圍縮小到最低程度，這使成績較差的學生沒有受到成功的激勵，而成績較優秀的學生所獲取的知識太少。因此，學校要對個別科目進行 “重測法”，對考試不及格的學生多加輔導，給他們機會重新考試。重測是給機會而絕非“放水”，其目的是督促學生不斷努力，讓學生看到成功的希望，從而提高學生的學習效率。

總之，中職學校計算機教學對學生計算機應用能力的培養具有重要作用。雖然其在實際教學中有一些不足之處，但是教師要積極探索，深入分析，積極采取措施，讓學生變被動學習為主動學習，培養學生擁有較強的專業技能，能在眾多競爭者中脫穎而出。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0056