淺議小學語文作文教學方法的創新

江西省吉安市吉州區青少年學生校外活動中心 胡建勇

淺議小學語文作文教學方法的創新

江西省吉安市吉州區青少年學生校外活動中心 胡建勇

本文分析小學語文作文教學現狀，對如何加強和重視作文教學做出詳細分析，旨在以此提升小學生的寫作水平，希望對教師的語文作文教學起到一定的幫助作用。

小學語文 作文教學方法 創新

一、小學作文教學現狀

1.作文空洞乏味

小學生的才能、思維相較初高中學生有很大一段差距。他們的思想、心智和理解能力等方面沒有成熟，處于發展階段，但是只有他們才可以寫出洋溢童趣與天真的作文。新課程標準指出，作文中要有小學生的真實想法，而不是空洞乏味、模式化、應付化的寫作。

2.寫作手法模式化

如果教師沒有在合適的時間進行合理引導，小學生寫作手法模式化的問題會越來越嚴重。小學生剛開始學習寫作時，一般是先模仿，然后自己摸索，再慢慢學會自由寫作?，F在，小學生能輕易從網上找到一些作文模板。這種簡便的社會信息交流有好處也有壞處。好處是小學生能通過作文素材增長見識和詞句累積。壞處是學生寫出來的作文沒有創新，缺乏真情實感，會使小學生養成抄襲的壞習慣。

3.語句浮夸、不真實

寫作素材基本都源于生活，作文若沒有生活實際為前提將毫無活力與生機。作文寫作是學生合理運用語文技巧、各種素材，將其整理成語句通順的句子的過程。小學生富有想象力，可是一些小學作文教學只讓學生在教室里學習，不允許其離開教室走出學校去觀察生活，由此小學生寫出的作文失掉了活力與生機，只能是東拼西湊、語句浮夸。

二、小學語文作文教學方法的新主張

1.學生作文的輔導可依靠多媒體技術

改善現階段古板的教學手段和枯燥的學習氛圍，教師可憑借多媒體技術，利用網絡素材，做好充足的課前準備，可以給學生提供涉及面廣的寫作素材和與寫作有關的圖片，改進教學內容、增添互動等。通過以上方法，學生的寫作積極性能被調動起來。激發學生的想象力，教師可充分利用多媒體技術。如果寫與夏天有關的作文，教師可以為學生展示與夏天有關的視頻和圖片，以此從聽覺、視覺上刺激學生的感官，讓學生盡情發揮自己的想象力。

教師可以在課外時間組織學生參加一些活動或比賽，帶他們親近生活、走進自然，加深他們在活動中的體會和印象，引導學生平日里多觀察生活，多積累素材，以此增強學生表達在作文中的真情實感。

2.提高學生學習的遷移能力，培養學生的寫作、說讀能力

提高學生的學習遷移能力，教師要把學生的閱讀、口語以及寫作聯系到一起。這樣既能鍛煉學生的口語表達，也能提升學生的寫作能力。講授作文的時候，教師要幫學生把讀、說、寫作結合到一塊兒，鼓勵學生把自己看到或發生在自己身上的故事講述出來或表演出來。這樣能使學生的閱讀能力、口語表達以及寫作能力有大幅度提升，加深他們對故事的感受能力。

學生閱讀完一篇文章后，教師可以提出問題，對學生展開閱讀引導，讓他們分組討論。學生有什么想法都可以講出來，對文章有不理解的地方可以提出來，以此監督學生的學習，提高學生的寫作能力。

3.課堂要開放，提高學生的寫作興趣

教師要提高課堂的開放性，調動學生的興趣，挖掘學生的潛力，使學生意識到自己的主體地位。講授作文時，教師要激發學生的創造力和寫作興趣，采取創新與創意十足的教學方法。

首先，教師要鼓勵學生發揮創造力、想象力，尊重學生的興趣和觀點，創造充滿積極性、愉快的民主型學習氛圍。其次，教師可以鼓勵學生把日常生活中發生的有趣好玩的事情記錄下來，寫在日記本上，養成良好的記錄習慣，以此降低學生在課堂上寫作時的緊張感。再次，教師應擺脫單一古板的講評式教課，創造多樣性的、充滿趣味性的課堂教學模式。教師可以學習借鑒前人，采用生動、親近、活潑的形式教學。

例如，教師可以布置一個采訪式的作業任務，讓學生化身小記者，對自己的家人、鄰居或事物進行一對一采訪，然后讓他們將采訪過程撰寫成作文。教師可以提出一個獨特的作文題目，讓全班同學都參與進來，展開一場別具一格的講故事接龍比賽，以此訓練學生的想象力和表達能力。教師如果想讓學生親身體驗和融入故事情境中，可以先創建一個開頭，描繪出一個能讓學生身臨其境的情景，再讓學生進行寫作。多元化充滿趣味性的教課方式值得教師深入研究和學習。教師采用多元化教學方式，能使學生在耳濡目染中增強寫作興趣，發揮想象力、創造力，能使學生主動積極地參與作文課。

三、結束語

教師提升小學生的寫作興趣和能力，一定要不斷地摸索和研究教學方法，要有創造性地教學。因此，小學語文作文教學中，教師要學會充分利用第一手素材，對作文教學采取多元化創新方法，在實踐教學中摸索和學習，激起學生的寫作熱情，充分發揮學生的想象力。

[1]史玉君.共生，讓生命協同生長：作文教學有效策略摭談[J].語文世界：教師之窗，2012

[2]李勝軍.淺談如何激發學生的寫作興趣[J].群文天地，2015

[3]李偉榮.作文有效教學的途徑[J].語文世界：教師之窗，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0034